阅读范文可以帮助我们发现自己写作中的不足和问题,进一步改进写作技巧。以下是一些实用的总结范文范本,希望能给大家带来一些写作灵感。
![](/static/img/rand_8.jpg)
如何培养创新能力
创新教育是基础教育面临的重要任务,培养创新型人才必须从基础做起。在大力提倡推进素质教育的今天,作为一个教育工作者就必须把培养学生创新思维视为己任,在教学过程中,结合教材,着力于培养学生的创新思维能力。因此,发挥数学学科的思维功能,显得尤为重要。如何培养和训练学生的创新思维能力呢?我认为可从以下几个方面入手:
俄国心理学家鲁宾斯坦说:“思维通常是由问题的情境产生的,并且以解决问题的情境为目的。”兴趣是最好的老师,是调动学生积极性的一种“能源”,是激发学生学习的先决条件和首要问题。只有学生在学习中产生一种迫切探求新知的欲望,他们的创新能力才能得以发挥,而学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关。因此教师自身的思维也应具有创造性,并以创新者的身份进入设置的课堂情境,为学生提供敢想、善思的创新学习的良好情境。在数学教学中,创设问题情境对激发学生的学习兴趣是很有帮助的,教师在课前准备一些适合本课教学的情境,能把学生从书本一下子拉进实际生活中,并适当提出一些问题让他解决,学生的兴趣一下子就被调动起来了。学生自己动起来,学习的氛围有了,知识也就很容易接受。教师要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中,形成心理上的悬念,把问题作为教学过程的出发点,以问题情境激发学生的积极性,让学生在迫切要求下学习。
1.从学生感兴趣的问题出发,创设问题情境。
例如,在探究几何体表面的最短路径问题时,可设置下列问题:一只蚂蚁在圆筒外壁的a点,想吃到圆筒内壁的b点处残留的蜂蜜,怎样走路程最短?由此激发学生的求知欲望。
2.从学生的生活实际出发,创设问题情境。
例如,在学习“平方根”一节时,教师提出以下问题:小明到装饰城购买瓷砖,老板给了他一块面积为4dm2的正方形瓷砖,聪明的你能告诉小明这块瓷砖的边长吗?若面积为5dm2,则边长应为多少呢?由此,就引出了平方根的概念。
选择有意义的现实问题创设情境,更能培养学生良好的思维品质和应用意识。可见,问题是思维的灵魂,创设良好的问题情境是激发思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点,在教学的重点、难点或关键处设计问题,创设问题情境,以激发学生的求知欲望,并启发学生的思维,提高学生自主解决问题的能力。
解决问题的关键是教育内容的革新,教育观念的更新和教学方法的创新,“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说:“学一个活动最好的方法是做。”在教学中,教师既是知识的讲述人,更是学生学习的引路人。教师要引导学生主动发现、主动研究、主动探索;要注重开拓学生视野,鼓励学生从不同的方面,不同的角度探索解决问题的途径;要鼓励学生多提问题,阐述个人的独到见解,学会分析问题和解决问题,有意识地培养学生的创造性思维能力。
教师在教学中,把教给学生知识的过程,变成引导学生自己探究、寻方法的过程,对培养学生的创造性思维能力很有帮助。
发散思维是从一点或一个问题出发,知识进行放射性联想,向四面八方探索。一题多解既加深学生对知识的全面掌握,也是培养学生发散思维能力的有效途径。让学生比较哪种方法简练,并对学生想出第三种证法给予高度评价,使学生拥有成功的喜悦,享受到数学思路的创新美,借此调动学生深钻多思的学习积极性,在某种意义上达到该节课的情感目标。另外,有意通过一题多变、一题多答等具有发散性的题型进行训练、培养学生思维的创新性。在实际教学中,让学生结合实际问题自编题目,也有助于创新性思维的培养。对于学生思维能力,特别是创新性思维能力的培养,是一个很复杂而系统的领域,还需要我们在教学中不断探索、总结,再探索、再研究才能取得很好的效果。
创新思维独创能力指思考问题时敢于标新立异,独辟蹊径,深挖出与众不同的能力。在数学教学中,我经常注意运用激发性语言给学生及时的点拨,鼓励他们大胆地提出自己的见解。我还想方设法给学生提供机会,让他们进行创造性的练习,努力培养学生的思维独创性。学生思维具不具有独创能力,这是相对而言的,但不管怎么说,具有思维独创能力的学生毕竟只占少数,教师应予以特别重视,因为独创性思维是创新思维发展的最高表现形式,也是创新素质培养的重点目标。
所谓逆向思维(又称反向思维),是善于从反面的立场、角度去进行思考,当某一思路出现障碍时,能够迅速地运转移到另一思路上去,从而使问题得到解决的思维过程。判断一个学生思维能力强不强,依据之一就是考查学生逆向思维能力灵活不灵活。我在教学每一节内容时,除了向学生进行一定程度的正向思维训练外,还不失时机地设计逆向性的问题,教会学生从一个问题的相反思路上去思考,探求解决问题的方法途径,使学生的正向思维、逆向思维发展相互促进。例如:已知方程至多有一个负根,求实数k的取值范围。大多数学生在解答时采用分类讨论的方法,即对方程有一负一正,两个正根,没有实根,进行讨论,非常难,又非常复杂。教学中应引导学生逆向思维,“至多有一个负根”,反而非常简单,有两个负根,只需求出使方程有两个负根的k的取值范围,然后排除这种情况,问题就解决了。
总之,时代呼唤教育,教育必须培养学生的创新精神。新的课程标准明确提出,以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神为重点,以促进学生学习方式为突破口。因此,只有教师在教学中真正树立创新意识,学生的创造意向才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬,才能更好地适应教育发展的需要,为国家培养更多的开拓创新的优秀人才。
如何培养孩子的能力
进入新的班级后,通过了解好多家长都知道智商不能说明全部问题。但许多幼儿有可能表现出一定的天赋倾向,遗憾的是,这得不到父母的理解和重视,甚至被视为怪异,天才往往就这样被埋没了,孩子的教育也就在无形中被耽误了。
人的能力不仅包括语言表达力和数理逻辑力,还有另外4种同样有价值的方面,即:音乐感知力、空间想象力、身体协调力和人际交往能力。
这6种智慧如果在幼儿时期崭露头角,得到鼓励,这些小孩就可能成为某个领域的杰出人物。
语言表达力
有语言天才的孩子通常学说话早,并且特别喜欢谈话。“他要是住嘴该有多好!”不胜其烦的父母埋怨说。这样的孩子还可能有自己的一套表达方式,或者有意把话说得像拉丁语一样不易听懂。在很早的时候,他就学会一两句外语,喜欢把从电影或电视上学来的一串台词加以模仿和重复。他还乐于讲故事,而且早早地学会了读书。
怎样鼓励有语言才能的孩子呢?一个易行的做法是每晚睡觉前给他们讲书上的故事。一旦他们自己学会阅读,就尽可能为他们提供较多的书籍和画册,让他们复述诗歌、填字游戏以及绕口令。
总起来说,对语言敏感的孩子经常受到外在环境的激励。只要保证一定的学习时间,前途是很光明的。
音乐感知力
时,可能不小心碰到了钢琴的键盘,这时他们迷惑不解地倾听悠扬的声音。以后,他们能分辨出外面演奏的他们家熟悉的乐曲。他们还很快学会新的曲子。
对这样的孩子怎么办?多为他们播放歌曲;买一支横笛;租架钢琴,找一位适宜的家庭教师;联系一所开设课外音乐课程的学校。
数理逻辑力
长于数理逻辑的孩子自有特殊的兴趣思维模式。对于一堆积木,他们要想:它们有什么异同?他们擅长于下跳棋和国际象棋,这里总涉及到复杂的计算和判断。他们喜欢抽象,从表面概括本质;他们还很迅速地理解和应用“相等”的概念,如“两天”等于“48小时”。他们还能构造出一个井然有序、靠法则而统治的理想世界。例如,写出奇妙的《艾丽丝漫游未来记》的路易斯卡罗尔,就是一位数学家。
如何对待有数理逻辑天才的孩子?满足他们的兴趣。父母最好多和他们一起下棋、打脾,留心附近有没有同样才能的儿童,让他们组成一个小小的数学俱乐部,他们探讨的问题可能你根本不懂。
空间想象力
具备这种天赋的孩子往往是超级想象者。例如一个叫凯蒂的小姑娘,4岁时就画出了物体的透视图,后来在15岁时,她的艺术课总是得"a",她希望自己将来成为一名杰出的摄影师。
鼓励富有想象力的儿童不是难事。首先,提供各色的颜料、蜡笔,水彩、剪刀也是不可少的,父母带领孩子在陌生的地点漫步,提醒他们注意周围的景物,回家后让他们把经过地点的地图大体画出来。制陶和绘陶工艺都鼓励想象天才。
身体协调力
运动明星可能来自这里。如果一个孩子无师自通地学会精彩的翻筋斗、游泳的花样乃至双手离把骑自行车,他就有一定程度的协调天才。这类孩子也是通常说的“心灵手巧”的孩子,能够很灵巧地把线穿过针眼,得心应手地使用各种工具,拆卸和安装精致的钟表、飞机乃至电脑。
该为这些孩子做什么?不妨给他们一套安装工具,让其发展自己的技能。同样给他们更多的锻炼和表演的机会。组织小小的俱乐部也是有益的,共同喜爱运动或舞蹈的儿童会发现一起练习更有挑战性。
人际交往能力
这是一种长久以来被忽视的智慧,人们逐渐认识到的确存在这种天才,而且还占着相当重要的地位。未来的管理者,不论总经理,还是政府首脑,都需要这种能力。
有这种天赋的孩子知道如何发挥最大的能力。另一方面,他们观察入微,注意到别人的变化——这种能力很难在后天学习到。他们在电视上看到过警察追捕的罪犯的特征,以后能在大街上一眼认出坏蛋。
怎样鼓励这类孩子呢?要经常表扬他们的洞察力。鼓励他们参加儿童组织,因为那儿有机会锻炼领导能力。如果你让他描述家庭成员的情况,你会大吃一惊,然而经过实际观察,你不得不承认他们是对的。善于处理人际关系的孩子很早就引人注目、讨人喜欢,父母须装扮自己的形象。
很难找到一个人,他在加德纳教授界定的七个方面都表现突出,所以与其为我们不具备的悲哀,不如为我们具备的庆幸。
作为父母,当然不能弃学校教育于不顾。如果孩子在语言和数理逻辑方面有缺陷,多花些时间、或花些金钱来补救都是必要的。但是,不要仅仅以学校强调的两种能力为评判标准!尤其在家庭中,要多多鼓励发展孩子的潜在才能,即便父母没有这种才能。
《如何培养孩子的能力》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。
如何培养阅读分析能力
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累,开阔我们的视野,丰富我们的想象力,改善我们的思维品质,提升我们的创造能力;阅读可以开启我们的心灵之窗,塑造我们的灵魂,引导我们积极向上,涵养我们的精神;阅读可以丰富我们的情感,使我们更富于人性,更懂得求真、为善和审美;阅读可以改变人的心境,增加人的生活情趣,使人生活得更加充实,更有意义。因此,在平时的语文教学过程中培养学生的阅读能力就显得至关重要了。《语文课程标准》中也把培养学生基本的阅读能力当作初中语文教学的重要任务之一。
那么阅读能力包括哪些方面呢?笔者认为,通常所说的阅读能力大致由这几个方面构成:一是检索能力,即查阅工具书的能力;二是理解能力,即对文章从内容到形式以及语言的理解程序;三是分析能力,即对文章从内容到形式各个方面进行分析进而发现问题的能力;四是归纳能力。当然四种能力的培养是离不开"读"字的,那么如何在初中生中加强读的训练进而培养其阅读能力呢?笔者归纳了最基本的四种途径。
一、激发学生的阅读兴趣
孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣是学习最好的老师,阅读教学的关键在于激发学生兴趣,帮助学生构建阅读知识体系。教师在教学过程中要有敏锐的直觉,引导学生通过发现所学文章中的突破点、爆炸点,并点燃导火索,惊起学生心中的波澜,深深地吸引学生。何为突破点、爆炸点呢?就是学生在学习过程存在疑惑或者好奇之处。问题一旦解决,又能再一次激发学生学习的兴趣。
在平时的语文教学中,教师可运用多种方式、手段,通过图片、音像等教学手段,全方位,多角度地激发学生的好奇心和求知欲,使他们产生学习的动力。若能巧设质疑,不但能拓展学生的思维能力,而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑,对激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上的启迪;触发学生思维的灵感,为学生积极主动学习创造有利条件。培养学生阅读的兴趣,主要表现在:一是语文教师要塑造较完美的自身形象--语言美、道德美、行为美、仪表美。注意让学生从教师的良好修养中感受美、接受美、启迪美,从而使学生产生浓厚的兴趣。二是教师范读和教师指导下的学生朗读是提高学生阅读能力的主要途径。语文教师有表情的范读能把抽象的文字变成形象的语言并通过语气的轻重缓急,语调的强弱高低,节奏的长短快慢,将课文所表现的爱憎感情直接传递给学生,把学生带到课文所创设的意境中去。这样,不仅会激发学生的朗读兴趣,同时还能在潜移默化中提高朗读水平,提高思想认识和素质。三是教师根据教学需要,运用科学的方法调动学生的积极性,使之产生强烈的阅读欲望。
二、培养学生阅读习惯
在平时的语文教学过程中,教师要注意引导学生养成良好的读书习惯。笔者认为,语文教师首先应该是一个知识广博爱读书的人,读书是他生活中必不可少的一部分。教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生,激发学生的阅读的欲望。教师在教学过程中,可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划,定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况,适当举办读书之类的活动,如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物;有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章......我想,到那时,同学们会沉浸在书海中,一起分享阅读的快乐。从而有意识地培养学生阅读的习惯。
三、加强课堂阅读指导
求知欲。教学重点要鲜明新颖,这样才能让学生明白这节课要学会什么,他们才能有针对性地进行阅读。教师在课堂上起指导和点拨作用,讲授的东西少了,学生占有的时间就更多了,教师可充分利用这些时间组织学生语言文字练习,在练习中要全面调动学生的学习积极性和主动性,让学生自觉做到耳到、口到、眼到、心到,全面参与学习过程。
阅读课文前,教师根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题,让学生读后掩卷沉思,复述课文,既达到了锻炼口头表达能力,也达到了掌握课文要旨的目的.。在阅读中根据课文内容,让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片段进行必要的模仿训练,这也是提高学生阅读能力的一个好方法。《故乡》一文中;少年闰土和中年闰土的外貌、语言、动作、神态等各方面都有了很大的反差,少年闰土的聪明、机智;中年闰土的呆板、麻木都是通过对人物进行的外貌、语言、动作神态等的刻画体现出来的,我们亦可以要求学生进行堂上训练:刻画一个人物的性格特征,要通过人物的外貌描写、动作描写、语言描写等手法刻画出来。若学生在这方面能认真对待,不但训练了他们的写作能力,同时也提高了他们阅读分析能力。
《如何培养阅读分析能力》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。
如何培养领导能力
具有领导能力的人,做什么事情都有人跟从,那么如何培养领导能力呢,下面我们一起来看看吧。
三流的领导关心手段,二流的领导关注目标,一流的领导关注目的。作为一个领导,一定要有战略思考的能力。著名领导学家约瀚.阿代你指出,战略思是指:“了解全部情况、在纷繁复杂中识别出本质、进行与重要程度相匹配的思考。”也就是说,领导的首要任务是确定方向,即目的。并以此为出发点来设计战略和战术,以确保组织能够达成目标。做任何事情前都需要精密地策划和思考,特别要搞清楚的正是做事情的最终目的。
春秋时期,吴国著名将领吴起非常体恤关心下属,他在巡视战场时看见一个士兵腿部化脓,便用口将脓吸了出来,士兵的母亲听到后大哭,别人问为什么,她答道:“我儿的命不久矣,他有一个哥哥,吴将军也曾帮吸过腿上的脓,后来战死沙场”。果然,不久这个士兵便因感激而勇猛作战,最后战死”。这就是下属感动后激发出来的潜力。著名职业经理人唐骏认为,管理的本质就是感动下属。感动下属其实并不难,只需要沟通、关心、肯定、承担责任、站在下属的立场思考问题则可。
易中天在《品人录》中谈到刘邦时说过:“作为一个领袖人物,刘邦最大的特点是‘知人’,这里说的知人,还不是一般意义上的尊重人才和善用人才,而是懂得人情人性,既知道人性中的优点,又知道人性中的弱点,这才能最大限度地团结一切可以团结的力量,又能孤立敌人各个击破,终于运天下于股掌之中。他还懂一个道理:世间一切事物中,人是第一个可贵的”。其实,真正的领导都是懂得人性的人,他们都知道“用人所长”,而包容人才的短处和缺点。领导力的`核心是用人,人一用对,整盘棋就活了。
《西游记》里最没有本事的应该就是唐僧了,可为什么孙悟空、猪八戒和沙僧都愿意追随他?就是因为他有远大的目标。阿代尔在《战略领导》一书中指出:“士气只能为成功或对最终成功的渴望所鼓舞。提供更好的食物、更好的办公室或更好的报酬只能给士气带来瞬间的效果,因为钱财或物资不能买来本质上属于精神层面的东西。”因而,真正的领导,一定懂得利用远大的目标在激发下属的潜能,最大限度地去提升组织的绩效。
在古西腊,此三者之和即是智慧。智力使人做事富有逻辑;经验能使人明智,避免走弯路、犯错误;最重要的是美德,美德才是领导力的源泉。如果一个人身上拥有包容、咸恩、爱和同理心,那么他一个能够受到别人的尊重和感激,继而能激发别人跟随的欲望和行为,这叫“以德服人”。
有的人说领导力是天生的,有的人说领导力只可意会不可言传。其实,领导力是可以通过后天的训练培养出来的。著名成功学大师詹姆斯。库泽斯曾说过:领导力是普通人也能使用的,把他们自己和其他人的最好状态发挥出来的一个过程,当你把自身的领导力释放出来的时,你就能成就非凡的事业。
如何培养创新能力
创新创业是当代大学生成长成才的重要途径,笔者认为可从以下几方面培养大学生的创新创业能力。
培养和强化大学生的社会责任意识。现在和未来相当长的时期内,就业是中国亟待解决的难题。大学生不应该仅仅是现有就业岗位的竞争者,更应该是新的就业岗位的创造者。作为有较多知识积累的高素质群体的大学生,应把创业看作是自己服务社会、实现自身价值的有效途径。
对大学生进行系统的创业设计教育。创业涉及到方方面面的知识,涉及科技、市场营销、企业管理、财务管理、计算机网络、政策法律等,这就要求学生进行较为系统的创业设计相关知识的学习。从某种意义上说,大学生创业是对多学科知识的综合运用。
鼓励大学生多参加社会实践。大学生创业的"点子"或项目,并不简单地来自"灵感",而是来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求大学生多接触社会,多参加各种形式的社会实践。惟有如此,才能了解社会与市场的需求,才能选准创业项目。
努力培养大学生的团队精神与协作意识。创业往往不是一个人单枪匹马所能实现或完成的,它需要组建起自己的团队,这一团队中的每个人都应该有某些方面的专长或特长,相互间应在知识、能力、性格、气质、性别、爱好等方面具有互补性。一个精诚团结、各方面能起互补作用的团队,才能实现1+1>2的效果,才能保证创业的成功。在这方面,应多鼓励师大各专业间、各社团间学生的交流,整合师大多学科资源的优势。
应重视典型创业事例的教育。要把企业界的创业案例搬上大学的讲坛,应把成功企业家聘为大学的兼职教授,应及时收集校友创业方面的素材,通过各种形式的"现身说法",燃起大学生的创业激情。
如何培养领导能力
(一)公仆意识。
所有领导干部都应时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨,努力实践“三个代表”重要思想的要求,坚持做到“情为民所系、权为民所用、利为民所谋”。
吃苦在前、享受在后,廉洁从政,淡泊名利,保持艰苦奋斗的政治本色。
(二)实干意识。
“空谈误国、实干兴邦”,事业的成功离不开实干,领导干部更应以强烈的事业心和高度的责任感,一心扑在工作上,以单位建设为己任,以事业发展为目标,任劳任怨、踏踏实实,敢于克服困难,真正做到“堂堂正正做人,清清白白为官,踏踏实实做事”。
(三)自省意识。
作为领导干部应具备严于律己的自省精神,从严要求自己,大事不糊涂,小事不马虎,遵守各项党纪政纪规定,防微杜渐。
同时力争做到“吾日三省吾身”,不断进行自我反思,自我批评。
对于自己的缺点和错误,敢于承认,改正;对于别人的批评意见,做到有则改之,无则加勉。
领导干部要勇于承担责任,切忌推过揽功,有了成绩是自己的,有了问题是别人的。
(四)大局意识。
要树立大局意识,强化“一盘棋”思想。
任何一个局部都不能脱离大局而孤立存在,否则就会成为无源之水、无本之木。
因此,我们在处理具体问题时,要善于从大局着眼,把具体事务置于全局背景下运筹,这样才能保证具体工作和全局工作部门发展同社会进步方向一致、运行同步、协调发展。
局头的素质:
一政治素质二道德素质三知识素质四专业素质五身体素质六心理素质七作风素质。
局头的基本能力。
五选人用人能力。
七驾驭局面能力。
八依法执政能力。
十一自控能力。
十二语言表达能力。
十六调研能力等等。
五种重要的管理能力【2】。
1、激励的能力。
优秀的管理者不仅要善于激励员工,还要善于自我激励。
要让员工充分的发挥自己的才能去工作,就要把员工的“要我去做”变成“我要去做”,实现这种转变的最佳方法就是对员工进行激励。
如果我们用激励的方式而非命令的方式向员工安排工作,更能使员工体会到自己的重要性和工作的成就感。
激励的方式并不会使你的管理权力被消弱。
相反的,你会更加容易的安排工作,并能使他们更加愿意服从你的管理。
作为一个管理者,特别是高层管理者,每天有很多繁杂的事务,及大量棘手的事情需要解决,另外,还要思考公司的发展和未来。
即便如此,管理者还必须始终保持良好的'去面对员工和客户。
管理者的可想而知。
自我激励是缓解这种的重要手段。
通过自我激励的方式,可以把转化成动力,增强工作的信心。
2、控制情绪的能力。
一个成熟的者应该有很强的情绪控制能力。
当一个者情绪很糟的时候,很少有下属敢汇报工作,因为担心他的坏情绪会影响到对工作和自己的评价,这是很自然的。
一个高层管理者情绪的好坏,甚至可以影响到整个公司的气氛。
如果他经常由于一些事情控制不了自己的情绪,有可能会影响到公司的的整个效率。
从这点意义上讲,当你成为一个管理者的时候,你的情绪已经不单单是自己私人的事情了,他会影响到你的下属及其他部门的员工;而你的职务越高,这种影响力越大。
当管理者在批评一个员工时,也要控制自己的情绪,尽量避免让员工感到你对他的不满。
为了避免在批评员工时情绪失控,最好在自己心平气和的时候再找他谈话。
另外,有些优秀的管理者善于使用生气来进行批评,这种批评方式可能言语不多,但效果十分明显,特别适用于屡教不改的员工。
这种生气与情绪失控不同,它是有意的,情绪处于可控状态。
虽然控制情绪如此重要,但真正能很好的控制自己情绪的管理者并不多,特别是对于性情急噪和追求的管理者而言,控制情绪显得由为困难。
有一个简单的方法可能会对控制情绪起到一些作用。
当你非常气愤的时候,做可以这样做:默念数字,从1到20,然后到户外活动5分钟。
幽默能使人感到亲切。
幽默的管理者能使他的下属体会到工作的愉悦。
管理者进行管理的目的是为了使他的下属能够准确、高效的完成工作。
轻松的工作气氛有助于达到这种效果,幽默可以使工作气氛变得轻松。
在一些令人尴尬的场合,恰当的幽默也可以气氛顿时变得轻松起来。
可以利用幽默批评下属,这样不会使下属感到难堪。
当然,对于那些悟性较差或顽固不化的人,幽默往往起不了作用。
幽默不是天生的,幽默是可以培养的。
再呆板的人,只要自己都可以逐渐变得幽默起来。
美国前总统里根以前也不是幽默的人,在竞选总统时,别人给他提出了意见。
于是他采用了最笨的办法使自己幽默起来:每天被一篇幽默故事。
幽默不是讽刺,讽刺别人会使人厌恶,甚至产生对抗。
讽刺式的幽默会让别人你在利用别人的弱点或短处,会产生很不好的影响。
4、演讲的能力。
优秀的者都有很好的演讲能力,特别是那些著名的政治家,无一例外是演讲的高手。
演讲的作用在于让他人明白自己的观点,并鼓动他人认同这些观点。
从这点出发,任何一名管理者都应该学会利用演讲表达自己。
管理者演讲的对象不一定是很多人,可能仅仅是自己个别的下属;演讲的场所不一定是在会场上,很可能是在与下属时。
演讲的意义并不局限于演讲本身,演讲可以改善口头表达能力、增强、提高反映能力。
这些素质会使你在对外交往和管理下属时使自己游刃有余。
一个人的演讲能力主要与他的演讲次数成正比,与其他因素无关。
也就是说,即便一个口才很笨拙的人,只要不断的去演讲,就会成为演讲高手。
培养自己演讲能力的唯一可行办法就是去演讲,如果你比较胆怯,可以在人少的场合演讲。
实际上,演讲最难的就是第一次,只要克服了障碍,演讲并没有什么难度。
5、倾听的能力。
很多管理者都有这样的体会,一位因感到自己待遇不公而愤愤不平的员工找你评理,你只需认真地听他倾诉,当他倾诉完时,就会平静许多,甚至不需你作出什么决定来解决此事。
这只是倾听的一大好处,善于倾听还有其他两大好处:1、让别人你很谦虚;2、你会了解更多的事情。
每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的,并且每个人都有迫不及待表达自己的愿望。
在这种情况下,友善的倾听者自然成为最受欢迎的人。
如果管理者能够成为下属的倾听者,他就能每一位下属的需要。
如果你没有这方面的能力,就应该立即去培养。
培养的方法很简单,你只要牢记一条:当他人停止谈话前,决不开口。
文档为doc格式。
如何培养即兴演讲能力
演讲能力是现在人才必要技能之一,提高演讲能力对自身发展有很大作用,下面小编为你介绍提高演讲能力的技巧,希望能帮到你。
同学聚会。
线下商务活动等,人们需要更多准备的是具有礼仪性质的发言,如致。
欢迎词。
欢送词祝贺词。
答谢词。
介绍词。
解说词。
等等。这类商界不可掉以轻心的发言往往具有临时性、广泛性、应酬性等特点。故此它又被称为即兴发言。
当众发表即兴发言,就是对人们学识、口才、应变能力、表达能力的一场公开考试。有些人私下里能够海阔天空地滔滔不绝,真需要上台演讲时,却往往束手无措,哑口无言,不是结结巴巴,语无伦次,就是颠三倒四,絮叨烦人,再不然就是来一番大话、假话、空话、费话,不动声色地浪费时间。这种发言时的表现,对个人形象与现场局面都影响极大。
即兴发言,最重要的是按照当下的礼仪规范和程式来进行。在声音上,它应当抑扬顿挫,有所变化,借以突出重点,表达感情,或是调动听众的情绪。在语言上,它应当尽量生动、形象、幽默、风趣。可以多举例证,多打比方,多使用名言警句,但不要乱开玩笑。在内容上,它应当言之有物,力戒陈词滥调,无病呻吟,无的放矢。从结构上讲,任何演讲的内容都不外乎由。
开场白。
正题与结束语三部分构成。多留意当下所处的环境所需要的礼仪和流程观察其他人在言谈中所表现出的语言特征和肢体动作多揣摩学习应用到自己身上避免出现不必要的错误。
根据不同的场合环境,进行不同的语言包装,呈现出不同的内容主题和形式,让发言符合当下的环境,能与听众建立起更为良好和谐的互动关系。比如,刘云在关系要好的同事结婚的现场,被临时拱上台进行发言,由于婚礼现场以活跃气氛为主,在座都是新郎新娘的亲朋好友,现场一片欢乐喜庆,刘云开场的一句:“感谢这次典礼给了我这个发言的机会,感谢cctv,感谢mtv,这次典礼规模盛大,星光熠熠,画面美得都让我醉了。”此言一出,台下马上笑成一片,接下来,刘云乘胜追击,爆料了几个新郎在日常工作中闹的几个无伤大雅的笑话,台下更是一片欢乐的笑声。最后,刘云收敛神色,对新郎新娘表达了诚挚的祝福,他的讲话入情入理,既有搞笑的爆料又有正经的讲话,再次让现场气氛变得更加热烈。这是一次非常成功的即兴发言,然而,运用到商务场合中就显得格格不入,网络流行用语和其中调侃玩笑的部分,都与商务气氛中的端庄严肃相去甚远。同样,在商务场合中一本正经的发言风格也并不适用于轻松活泼的婚礼场合。因此,在什么样的场合说什么样的话,是即兴发言者需要格外注意的一点。
即兴发言中的谈话礼仪是对发言者的一次情商考验,它要求发言者要在短时间内快速观察、掌握当下场合中所具有的程序、方式,恰到好处地表现自己的谈话主题,要充分融入所在的环境,与听众之间建立良好的心理互容性,从而快速吸引别人的注意,达到自己的谈话目的。即兴发言的礼仪涉及正确的穿着服装、对当下气氛和流程的了解把控、迅速组织语言的反应能力,这是一个人内在修养和外在素质的综合表现。也是一个人根据环境场合的变化,能灵活应变应对自如的谈话能力的体现,多注意观察生活,了解不同场合中所需要的礼仪和程序,即兴发言时才不至于不知如何是好的手脚无措,拥有丰富的生活基础、掌握生活常识,多加练习,就能迅速针对不同场合发表出一段得体大方的即兴发言。
1
选择话题。
话题如何选择,取决于你的倾听以及观察的情况。掌握演讲的主题、讨论的具体题目或者争论的焦点。同时如果之前有人已经开始演讲,注意要在其演讲中总结出一些思路。同时,记得观察身边听众的身份、兴趣爱好、文化水平以及理解能力。熟悉了身边的整体情况后再进行发言,一般话题就算不是很精准也不会差得太远。
2
组合材料。
确立了话题就要围绕展开演讲材料的构思,那么材料一般分为两种:第一种是依靠自己之前积累的故事或者经历,第二种是现场发生的或者已有的案例。当然,最好以第二种为主,这样才可以更好的吸引在场的人认真倾听。
3
以情夺人。
要让听众一直注意你的演讲,那么情绪就很重要。不论是多么有意思的议题,说出来的语调像和尚念经一样,那听众不睡着才怪呢。所以,在演讲中一定要注意语调的抑扬顿挫,喜怒哀乐分明,这样才能感染听众,达到交流情感的目的。
4
短小精悍。
即兴演讲是在一种快节奏的氛围下进行的,人们不喜欢冗长的长篇大论,在发表自己意见或者看法时,切忌把一件事或者一个观点翻来覆去的重复。演讲的内容在篇幅上一定要短小,而在内容上一定要直入主题,一针见血。即兴演讲虽然不像命题演讲那样有事前准备,但也要结构合理,详略得当。
5
逆向思维。
当一个人站起来即兴演讲的时候,气氛一般都是比较热烈的,这时候,演讲者的开头不宜以“热”碰“热”,也就是说开头不用在这么热烈的气氛下渲染得太过,反而要以平淡的开头开始,然后在结束时以浓墨重笔的手法响亮结尾。这样的话整场的即兴演讲就都会出自一个非常热烈的氛围里面,效果自然也就不用多说。
如何培养创新能力
小学科学课的教学担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是对学生进行科学教育的主阵地,培养学生的创新能力是科学教育的核心。科学课的内容包罗万象,涉及面广,把现代教育技术应用到科学课堂教学中,能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程,化难为易,突破教学重点、难点,化繁为简,大大激发了学生的学习兴趣,还能发展学生的想象能力等,并且学生通过自己参与到运用现代教育技术中,引领自主地去尝试、实践、经历,在探索中有所得,有所悟,甚至还有所创。在科学教学中运用现代教学技术,构建自主、创新的课堂教学模式,很大程度地激发了学生的自主意识、创造意识,培养探索精神及实践能力,可以促进素质教育的前提下的课堂教学效果发生质和量的变化。 那么,如何在小学科学教学中培养学生的创新能思维力、提高学生的科学素质呢? 下面结合教学实践,我谈几点自己的看法和建议。
思维的广泛性指善于从多方面、 多角度,不依常规地去思考问题, 它反映思维的宽度、广度。 发散性思维即求异思维,是创造思维的主要成分。 要引导学生进行观察方法的发散,要求学生思考解答某个问题的种种方法。如教学《身边的材料》这一课时,让学生对自己带的物品仔细观察,分析它们各是用什么材料制成的。 可以让学生通过讨论,得到多种解决这个问题的方法。 从身边的一草一木开始留心,观察校园里的植物;观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子;观察植物的一生;观察我们周围生活的小动物,观察土壤、空气、水;观察云、雾、雨、雪、霜、风;观察我们吃的食物,了解食物包装上的信息;观察家中的电器,调查家中的材料,观看星空的变化,观察月相的变化;寻找身边的混合物等。 通过一系列的活动,让学生用自己的眼睛去观察,用心去体会。 还要做到从身边的事物开始创新,能让学生在最佳的心理状态下进行探索,有利于发挥学生的积极性和创造性,培养学生独立发现问题和解决问题的能力,让学生自主选择方法,进行尝试、改造或创新,这才是我们为之努力的目的。 学生学会了联想,丰富了想象能力,思维变得灵活、敏捷了。充分表达自己的想法就会取得良好的课堂效益,这是学生创新的成果。
一个好的问题,就如投在学生脑海中的一颗石子,能激起学生思考的波浪,教师在教学中应善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就会随着教师设置的疑点,不断地思索下去。如《让瘪乒乓球鼓起来》一课时,在课的一开始就让学生看图质疑,学生提出: 为什么水还没烧开就从壶里溢出来; 冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。学生由于急于想知道这些答案,激发了学生学习和探究科学的兴趣。 引发问题可以运用悬念、实物、实验、故事、录像、描述、游戏等富有趣味性的教学手段,小学生的特点是好动不好静,如果在教学中,充分注意到这一点,努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素,必然会激发学生的学习热情。 动的一些因素,必然会激发学生的学习热情。 例如,在教学摩擦力一课时,我先让学生猜想:同一辆小车分别在光滑的斜面上行驶和在粗糙的斜面上行驶,所受到的摩擦力是一样的吗? 如果你认为不一样,那汽车在哪个斜面所受的摩擦力大? 学生有的说是一样, 有的说不是。 教师告诉学生是与不是都是一种猜想科学研究方法,一般是遇到问题后,先提出猜想或假设。即:遇到问题猜想或假设进行探究得出结论。 利用这种方法,我要求他们通过自己动手实验来验证假设是否成立。 并及时进行引导,把学生的每项探究结果在大屏幕上展示出来,最后学生通过大屏幕上显示的探究结果就很容易地归纳总结出了影响摩擦力大小的规律。 教师在课堂上要经常表扬和鼓励学生,让他们充分施展才华,使他们的创新意识不断增强。
传统的师生关系是一种不平等的人格关系, 师生之间不能在平等的水平上交流意见。这往往抑制了学生的发展,特殊是以独创性和大胆质疑为特征的创新行为的发展。学生书本上的知识丰富多彩, 但是缺乏了实践意识,这会导致学生创造能力的下降。人才内在素质的形成与提高有赖于外部环境的影响,没有必要的外部条件起作用,学生的创新能力是无法形成的。 所以,教师要尽可能多地给学生提供实践的机会、动手的机会,要交给学生一些富有探索性的实践任务,使学生具有开展探索性活动的广阔时空,并不断激励和加深学生的行为发现者的愿望,提高学生的实践创新能力。
科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这就需要教师具有强烈的创新教育意识,才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望, 他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高。
如何培养幼儿动手能力
(1)为孩子创造动手操作的条件。比如,引导孩子自制玩具,让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验,为孩子准备纸、布、线、胶水、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具。
(2)给孩子提供各种材料。为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等用具,同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕,买一些蜡笔教他画,准备积木、拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。
(3)开展各种动手操作活动。比如,用筷子夹玻璃球、撕纸屑做图案,用毛线穿纽扣abab的形势来穿,等游戏,同时也锻炼了孩子的手眼协调能力。这些游戏不但孩子感兴趣,同时能促进他的小肌肉发展。
(4)指导孩子制作手工。父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始,指导孩子制作手工。如,对2—3岁的孩子,可从简单的一步折纸学起;3—4岁的孩子,可学2至3步的折纸,并开始学拿剪刀,(安全剪刀)先学剪纸条,后学剪图形,可以用纸条贴成链条或方纸,还可贴成花篮;4—5岁的孩子,可学更复杂的剪贴和图案,制作汽车、轮船、大-炮、飞机、小鸟等。
(5)手指游戏是一种一边念诵儿歌或者韵律,一边协调双手动作变化的游戏,玩手指游戏的时候,我们手做动作,口念儿歌,眼做协调,全身的能系统只做一件事情,孩子的注意力,记忆力,感觉统合能力,节奏感和韵律感同时得到了训练。
总之,孩子天生是动手的行家,只要给他足够的空间,他就能玩出无穷的花样。因此,父母要从单一的价值观中走出来,让孩子多看、多听、多想、多玩,关键是多动手,只有这样才能把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。
。
事实上,孩子的动手能力与大脑的灵活度是成正比的,手的动作是在大脑的活动支配下进行的,只有大脑支配能力和动手能力相互协调,才能培养出心灵手巧的'孩子。
对小班幼儿动手能力的培养,我们班主要是根据幼儿的年龄特点,发展水平,通过一些区角活动,为幼儿提供适合其需要的材料,培养幼儿的动手能力。如:玩橡皮泥、手工制作、黏贴、绘画、数学区、科学区等来实现。
1.选择适宜的玩具。如:积木、拼图、可拆装汽车、积塑玩具等。
2.可以和孩子一起玩橡皮泥、绘画、涂色、剪纸、折纸、黏贴等,陶冶孩子的性情,丰富和发展他们的记忆、想象力和的创造力。
3.培养孩子做一些力所能及的事情,凡是孩子自己能做的是家长不要包办。如:让孩子自己吃饭,自己穿衣服、扣扣子、系鞋带等,这样既发展了孩子手部小肌肉的协调性,也培养了孩子独立生活的能力。
因此,家长要认真掌握孩子各个年龄段的特点,应该多了解幼儿园的教育任务、内容和方法,配合幼儿园的教育工作,达成家园一致,才能促进孩子的身心健康的。
如何培养沟通能力案例
小学语文新大纲中指出:“识字是阅读和作文的基础,识字教育是培养学生读写能力的先决条件。”因此识字教学是语文教学的重要组成部分,它在语文教学中具有极为重要的意义。而识字教学不应该理解为只是教儿童识多少个汉字,重要的是在教学识字的过程中,教给儿童识字方法,培养他们的识字能力,使学生能够主动获取并运用汉字的规律性知识,养成良好的学习习惯。下面结合我的教学实践略谈几点体会:
调动儿童学习的积极性。教师发挥他们的识字潜力,是培养识字能力的首要条件。应当看到,孩子们过去的识字教学,过低估计甚至无视他们的能力,是识字教学质量不高的重要原因。当今,新时代的儿童眼界宽,思路广,信息多,他们具有很大的学习潜力。我们教师应当相信他们的潜力,充分发挥他们的学习潜力。这就要求教师改变教师讲,学生听的老一套识字教法,采取在教师指导下儿童自学的方法进行识字。这样做,不仅调动了儿童学习的主动性与积极性,而且对所学的字印象深,记得牢,巩固率高。
教给儿童识字方法,促进智力发展。学习方法对学习来说好比 “点金术” 。当今教育越来越强调-教给学生这个“点金术” 。这是因为它有利于培养学生独立学习的能力,促进智力发展。教给学生识字方法,主要做法是:1.根据汉字的特点,教给学生认识汉字偏旁部首所处位置的名称:上下结构的汉字,上称“头”,下称“底”;左右结构的字,左称“旁”,右称“边”;内外结构的字,内称“心”,外称 “框”;上下结构、左中右结构的字,中间部分称“腰”。根据结构名称分析字形,就能把复杂的汉字结构表达得既简单又清楚。如教“望”字,只要记住“亡月头,王字底”,或“上边亡字旁月字边,下头王字底”就可以了。这种字法可以大大简化儿童的识字心理过程,促进他们分析综合能力的发展。2.从教学实际出发,及时引导学生把所学的字按音、形、义进行归类分析比较是一种行之有效的方法。比如,从读音上归类﹙工、公、父、母、子、女﹚,以及从多音多义上归类等等。运用归类分析比较法,不仅有利于巩固新学的字,复习旧字防止产生和减少遗忘现象,而且对培养学生的系统化观念有十分重要的意义。
学生有看、有想、有听、有说,调动了学生的眼、耳、口、鼻、手多种感官同时参与活动。在愉快、和谐的气氛中,学生不仅掌握了生字词,而且对事物的认识也更加广泛,深刻。这就使学生认事物的能力,在识字过程中得到了充分的发展。
在语言环境中识字,把字的音、形、义结合起来。在语言环境中识字,就是在阅读中识字,在学词、学句、学段、学篇中识字,寓识字于一定的语言环境之中,而不是离开语言环境孤孤零零地识字。这样教学识字,有助于建立字词的质量。比如,我在《乡村是个大花园》一课教学中,我结合挂图利用课前制作的课件,引导学生展开想象,分别到“鲜花已经盛开的村子里,柳枝开始发芽的小河两岸。去旅游。”结合旅游所到之处学习有关生字词。学生的学习积极性很高,不仅很快的掌握了生字词,而且从实际上深深感到我们的乡村大花园美丽广阔!这样在语言环境中教学识字,是学生理解了字义,就有助于记音、析形、从音、形义的结合上,从整体上掌握字,提高了识字,学词的质量,同时也开拓了学生的视野,受到了热爱家乡的思想教育。
一般来说,培养自己的沟通能力应从两个方面努力:一是提高理解别人的能力;二是提高表达能力。具体来说,就是要做到以下几点:
第一,要仔细想想自己最有可能会在什么场合,与哪些人沟通不同的场合对于沟通的要求是不一样的。比如公司、聚会、会议室等,应采用不同的沟通方式。另一方面,沟通的对象也决定了沟通的语言和形式。比如与同事、朋友、亲戚、领导、客户、邻居、陌生人等沟通时,就应根据对象的不同改变沟通方式。通过这个步骤可以使自己清晰地明了需要沟通的对象和场合,以便全面地提高自己的沟通能力。
第二,需要客观地评价自己是否具有良好的沟通能力
请你就以下问题认真地问问自己:
1.你真心相信沟通在组织中的重要性吗?
2.在日常生活中,你在寻求沟通的机会吗?
3.当你站在演讲台时,能很清晰地表达自己的观点吗?
4.在会议中,你善于发表自己的观点吗?
5.你是否经常与朋友保持联系?
6.在休闲时间,你经常阅读书籍和报纸吗?
7.你能自行构思,写出一份报告吗?
8.对于一篇文章,你能很快区分其优劣吗?
9.在与别人沟通的过程中,你都能清楚地传达想要表达的意思吗?
10.你觉得你的每一次沟通都是成功的吗?
11.你觉得自己的沟通能力对工作有很大帮助吗?
12.喜欢与你的上司一起进餐吗?
以上回答,回答“是”得1分,回答“否”不得分,得分在8~12分,说明协调沟通能力比较好,得分在1~4分时,说明协调沟通能力不太好,需要好好培养。
第三,你要问问自己,我的沟通方式是否合适
你要认真问自己以下几个问题:
1.在一般情况下,经常是你主动与别人沟通还是别人主动与你沟通?
2.在与别人沟通的过程中,你会处于主导地位吗?
3.你觉得别人适应你的沟通方式吗?
要知道,主动沟通与被动沟通是完全不一样的。如果你迈出主动沟通的`第一步,就非常容易与别人建立广泛的人际关系,在与他人的交流沟通中更能够处于主导地位。当你处于主导地位时,就会集中注意力,主动去了解对方的心理状态,并调节自己的沟通方式,以便更好地完成沟通过程。这时候的沟通方式就是最合适的。
以下是一些经典的沟通原则:
1.讲出自己内心的感受,哪怕是痛苦和无奈。
2.不批评、不抱怨,批评和抱怨是沟通的刽子手,只会使事情恶化。
3.尊重他人,即使对方不尊重你的时候,也要适当地请求对方尊重。
4.有情绪的时候不要沟通,尤其是不能够做决定。
5.适时说声“对不起”,这是沟通的软化剂。
6.当事情陷入僵局时,要耐心等待转机。
第四,恰当地运用肢体语言
很多人都知道身体语言在沟通中的作用。但是,要恰如其分地运用身体语言还是有一定的困难。要明确的是,同样的身体语言,如果是不同性格的人做出的,它的意义很有可能是不一样的。另外,同样的身体语言在不同的语境中的意义也是不一样的。因此,不但要了解身体语言的意义,而且要培养自己的观察能力,要站在对方的角度来思考,善于从对方不自觉的姿势表情或神态中发现对方的真实想法,千万不要武断地下结论。
在使用身体语言的时候,要注意身体语言使用的情境是否合适,是否与自己的角色相一致。少做无意义的动作,以免分散对方的注意力,影响沟通效果。
如何培养领导能力
调整你的领导“类型与风格”
一般而言,领导者的风格一盘有五类:放任型、温情型、专制型、中庸型和整合型。放任型:不关心部属情况,也不关心单位业绩,一切交由部属处理;温情型:太注重与部属人际关系,为维持良好的人际关系,对部属信任,不采取严格要求及管制,决定事情都会征得部属同意;专制型:一切以目标达成为导向,严格管制部属一举一动,所有事情都由自己下达命令,唯恐部属犯错误;中庸型:对人际与生产力同样重视,但为了取得二者间平衡,往往采取折衷办法,而未能发挥部门最大力量;整合型:透过管理技巧及领导能力的充分发挥,兼顾人情与绩效使二者相辅相成,都发挥了最大效用。不管部属成熟度高低工作类型如何,整合型领导是最适当的领导,领导者要根据不同的情形和需求可以调整领导风格,以适应企业并培养和扩大领导力。
对于领导者而言,领导力并不是权力,而是影响力,你能影响部属的形为,你就有影响力。领导者的影响力常常会表现在:你是否经常一时地满足上级的需求,而失去了部属的向心力;你的人格、能力、人际关系是否赢得部属尊重;你是否愿意花时间关心部属工作以外的事情;你是否会耐心听完部属发言后才表达意见;部属心目中,你是否值得信赖;你都是怎么做的,你对部属有无影响力,就决定在你是怎么做的。
领导力来自:建立愿景,深度沟通,激励团队,培养队员。管理不等于领导,现代主管必是管理者,必须通过计划、管制、规章„„维持部门绩效。必须能激发部属的意愿,创意、潜能改善目前的工作方法,工作品质,你的领导也在期望着你。领导者的领导力表现通常是通过部门与团队发挥作用的,一个能发挥领导力的部门,是什么样,部属能一致地朝着你带领的方向前进,部属对自己的工作有强烈的意愿及发挥潜在的能力,部门能否实现团队合作体现强大的凝聚力,部属是否愿意挑战难度高的目标等等,都是靠领导者的领导力要影响。
要学会主动。
必须对工作热诚和投入,处事主动。视难题为挑战,引导下属理智地去评估和乐观地工作。你可以查看自己以往处事的经验,特别是处理的心态。
要学会与人沟通。
你和对方都应该清楚知道彼此要传达的信息。方式可以视需要而定,但对下属的要求,必须清楚交待。不妨将不同人的表达方式和自己的方式做比较,好的方式应学习,不好的便应改变。与人沟通正像你有一个苹果而对方有个梨,大家交换着吃,彼此可以多尝到另一种味道而自己又没有任何损失。
要体贴下属。
对下属的工作经验、态度和理想必须有一定的掌握,才可运用不同的激励方法,增加工作效益。
要认识你的上司。
上司的取向对你的工作有很大影响,因此必须对上司有一定的认识。认识上司并不代表学习奉承,而是减少冲突,增进沟通,从而提高工作效能。
应该客观地评价以往和上司的关系,特别是发生冲突的情景,检讨自己当时的态度。用婉转的表达方式常常比硬朗的方式更有效。当然切记:方式是因人而异的。
要放开手脚。
工作上的信任是非常重要的,适当的授权辅以充足的沟通不单可以提高工作效益,更可以培养下属的工作能力,替组织造就人才。
要注意自己对别人的工作能力是否顾虑太多,假如末能充分授权,工作便不能顺利展开。很多时候,过分专权而又欠缺沟通会弄巧成拙。这样不单会破坏组织效益,更可能伤害下属的自信心。
要以身作则。
要赏罚有度。
奖赏可以鼓励士气,但惩罚错误的行为是必须的。不过奖赏和惩罚必须适当和公正。不公正的领导绝不会受下属的尊重。尝试列出一些同事的行为,假设奖罚,反复比较,这样可增强执行纪律的能力。
如何培养员工管理能力
作为一名基层管理人员,首先需要面对的是自己的职工,然而我们却经常因为职工的错误而大发雷霆,却不懂得如何去帮助职工化解错误,对待职工我们没有拿出一丝热情,让职工时常看到我们的冷面孔,这样下去的结果就是职工不再敬重我们,因为我们没有教给职工工作的技能和面对错误的方法。 “员工的素质就是领导的素质”这句话精辟的指出了管理人员应该提高自身修养和素质,要学会从职工身上反思自己的缺点和错误,要给职工正确的引导,只有职工的素质提高了,才能体现我们的管理水平。
要提高基层管理者的管理水平和素质,首先要明白基层管理者素质的构成。管理者的素质可以分为:基本素质、专业技术素质和管理素质。
(1)基本素质:基层管理者要有良好的职业道德索养;有宽广的胸怀、开放的心态、坚韧的毅力和意志力、个人的自我控制力;另外作为管理者,要有扎实的基础知识,完善的知识结构。
(2)专业技术素质。作为基层管理者,应该对生产工艺、工作流程非常熟悉,知道对故障的各种处理方式会对生产产生什么影响。
(3)管理素质。作为管理者,必须熟悉管理的计划、组织、协调、控制等基础管理知识,。能熟练运用企业管理的计划、组织、领导、激励、沟通、创新、危急管理、合作团队等技能。
明白基层管理者素质要求后,需要做出基层管理人员素质现状调查,通过调查发现他们有哪些不足,需要补充什么,然后有针对性地培训。管理者应具备的六大能力:
1、沟通能力。
互动的状况,倾听职工心声,一个管理者需要具备良好的沟通能力,其中又以“善于倾听”最为重要。惟有如此,才不至于让下属离心离德,或者不敢提出建设性的提议与需求,而管理者也可借由下属的认同感、理解程度及共鸣,得知自己的沟通技巧是否成功。
2、协调能力。管理者应该要能敏锐地觉察部属的情绪,并且建立疏通、宣泄的管道,切勿等到对立加深、矛盾扩大后,才急于着手处理与排解。此外,管理者对于情节严重的冲突,或者可能会扩大对立面的矛盾事件,更要果决地加以排解。即使在状况不明、是非不清的时候,也应即时采取降温、冷却的手段,并且在了解情况后,立刻以妥善、有效的策略化解冲突。只要把握消除矛盾的先发权和主动权,任何形式的对立都能迎刃而解。
3、规划与统整能力。管理者的规划能力,并非着眼于短期的策略规划,而是长期计划的制定。换言之,卓越的管理者必须深谋远虑、有远见,不能目光如豆,只看得见现在而看不到未来,而且要适时让员工了解公司的远景,才不会让员工迷失方向。特别是进行决策规划时,更要能妥善运用统整能力,有效地利用部属的智慧与既有的资源,避免人力浪费。
4、决策与执行能力。在民-主时代,虽然有许多事情以集体决策为宜,但是管理者仍经常须独立决策,包括分派工作、人力协调、化解员工纷争等等,这都往往考验着管理者的决断能力。
5、培训能力。管理者必然渴望拥有一个实力坚强的工作团队,因此,培养优秀人才,也就成为管理者的重要任务。
6、统驭能力。有句话是这样说的:“一个领袖不会去建立一个企业,但是他会建立一个组织来建立企业。”根据这种说法,当一个管理者的先决条件,就是要有能力建立团队,才能进一步建构企业。但无论管理者的角色再怎么复杂多变,赢得员工的信任都是首要的条件。
管理者需要具备的管理技能主要有:
1、技术技能
技术技能是指对某一特殊活动——特别是包含方法、过程、程序或技术的活动——的理解和熟练。它包括专门知识、在专业范围内的分析能力以及灵活地运用该专业的工具和技巧的能力。技术技能主要是涉及到“物” ( 过程或有形的物体 ) 的工作。
2、人事技能
人事技能是指一个人能够以小组成员的身份有效地工作的'行政能力,并能够在他所领导的小组中建立起合作的努力,也即协作精神和团队精神,创造一种良好的氛围,以使职工能够自由地无所顾忌地表达个人观点的能力。管理者的人事技能是指管理者为完成组织目标应具备的领导、激励和沟通能力。
3、思想技能
思想技能包含:“把企业看成一个整体的能力,包括识别一个组织中的彼此互相依赖的各种职能,一部分的改变如何能影响所有其他各部分,并进而影响个别企业与工业、社团之间,以及与国家的政治、社会和经济力量这一总体之间的关系。”即能够总揽全局,判断出重要因素并了解这些因素之间关系的能力。
用“树根、树干、树叶”相互间的依存关系,企业好比茂盛的大树,做干部就应该像树干的部分一样,传递养分,但不能与树叶(员工)去争光争艳,通过各司其职达到企业或团队既定目标。从而使企业由木到林,逐步发展为茂密的森林。
现状
1、缺乏处理问题的能力:一般问题一线兄弟自己就消化掉了,到了需要升级求助的时候,必然是需要协调沟通,提高层面的问题,该找谁都不知道,一点处理问题的方式方法都没有,完全没有处理思路,就会让职工完全失去对你的信任。
1、缺乏管理能力。不懂得与职工沟通,职工在干什么自己不清楚,自己在干什么,别人也不清楚。把组织结构搞得乱七八糟,只会盯着指标,楼倒了都不知道,周边部门怨声载道,浑然不觉。1)执行力差.布置的工作不能执行下去,4)职能错位,各基层管理人员表现分两种,一种就是天天都很忙,做的全是职工的工作,而职工成了没事的闲人.管理人员没有效地组织起职工调动职工去工作.另一种基层管理人员是每天闲得无事,找不到事干,但班组工作的一踏糊涂. 5)本位主义思想严重,在工作管理上,职工抱怨情绪很大,主要对工作任务的看法问题, 7),就是公司的压力传递不下去.全扛在老总的身上,班组长没有压力,车间主任没有压力,部门负责人与其说负责,其实什么责任也不负.无考核机制.在制订某一制度时很难统一到一起来,最后很多就不了了之.
培训
具体培训的方法有:(1)工作培训。为了提高基层管理者的能力,有意识、有计划地对管理者在工作安排方面进行特别处理。比如通过岗位交流,了解其它部门的运作,拓宽视野;通过较高职务的代理方式,提高其处理问题的思维高度;安排特殊性的工作,提高处理特殊事务的能力。这是在工作中提升基层管理者实践能力的有效途径。
(2)外部培训。将基层管理者送入较长期的教育培训机构,接受比较系统的学习和训练。这种培训方式的优点在于系统化、规范化。特别适合提高基层管理者的理论修养。
(3)内部培训。组织短期的、专题性的培训,以提高某一方面的能力和技巧。短期培训针对性非常强,是及时“充电”的有效方法。这种培训一般由企业内部更高层的管理者来讲授。
(4)基层管理者自我修养。企业的培训教育不是万能。基本素质、基本业务等方面的学习和提升大都得依靠自己。基层管理者提高个人素质方面,也必须从修身开始,从做人开始,不断加强道德方面、业务方面的修养,树立“终生学习”的观点,不断提高自身素质。
。如何提高管理人员的协调和沟通能力,首先管理人员要适应角色的转变。管理者扮演着十种角色,可归纳为三类:一类是人际角色,管理者在处理组织成员和其他利益相关者的关系时,他们就在扮演人际角色,人际角色又包括:代表人、领导者、联络者三种角色。另一类是信息角色,管理者负责和其一起工作的人员具有足够的信息,从而能够顺利完成工作。管理者是所在单位的信息传递中心,团队成员依赖管理者获取和传递必要的信息,以便完成工作。管理者必须扮演的信息传递角色又包括:监督者、传播者、发言人三种角色。在第三类决策角色中,管理者处理信息并得出结论。如果信息不用于组织的决策,这种信息就失去其应有的价值。,首先是要会学习,讲方法,从而提高管理人员履职技能和工作方法。学会沟通并进行有效沟通的方法,学会思考学会总结的方法,以德为标提修养、以情为基做工作的方法,尊重历史、承认现实、展望未来、学会创新的方法,会开会、开好会、降低成本的方法,自律求得自主(威信)的方法。
优胜劣汰是必然的,监管机制是要健全的,
“权力是赋予管理者还债的工具和条件,权力是组织赋予的,管理者在管理中仅依靠权力是不够的,还需要有权威,权威是管理者通过品质、思想、知识、能力和水平获得的一种非强制性的“影响力”。这种“影响力”一旦形成,各种人才和广大员工都会被吸引到管理者周围,接受管理者的引导和指挥,共同完成既定目标。
员工是企业的基础,基层干部是企业的脊梁
学习的目的是为了更好的实践,理论知识更要与实际相结合。
执行力的强弱,是衡量一个团队战斗力强弱的重要依据,也是基层管理者胜出的一个要素。
个人执行力是团队执行力的基础,而基础的关键是基层管理者的执行力。基层管理者作为地方区域的决策者、领导者,承上启下,非常的重要。(3)影响力。如果说传统意义的领导主要依靠权力,那么现代观点的领导则更多是靠其内在的影响力。一个成功的领导者不是指身居何等高位,而是指能够凭借自身的威望、才智,把其他成员吸引到自己的周围,取得别人的信任,引导和影响别人来完成组织目标的人。并且使组织群体取得了良好绩效。领导者的影响力日渐成为衡量成功领导的重要标识。(4)带领团队的能力。管理从来不是一个人的事情,富有发展潜质的基层管理人员表现出团队取向的工作风格,他们乐于协同作战,在实际管理工作中,他们是“领头雁”,是足球场上的“灵魂人物”;他们善于营造一种团队协作、平等沟通的文化氛围;他们坚信1 +1不等于2,善于运用头脑风暴放大集体的智慧;他们以开放的心态欢迎批评、面对冲突,从来不放弃寻找最好的问题解决办法;他们彼此欣赏,鼓舞士气,关注团队成员的共同发展。
3提高基层管理人员队伍素质的主要途径(1)提高基层管理人员队伍素质就要坚持理论联系实际的学风,切实提高基层管理人员运用理论解决实际问题的能力。一切从实际出发,更新观念,善于创新。创新是我们事业不断前进的不竭动力,把扎实的工作作风和求实的科学态度结合起来,以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神开展工作,知难而上,锐意进取,不断开创工作新局面。(2)提高基层管理人员素质要顾全大局,正确处理好长远利益和眼前利益、全局利益和局部利益、集体利益和个人利益的辨证关系,时刻与党中央保持高度一致,要自觉坚持民-主集中制,正确处理好上下级之间、组织和群众之间的关系;要模范遵守各项组织纪律、财务纪律、工作纪律,做到依法办事。(3)提高基层管理人员素质就要进一步深化干部制度的改革,努力推进干部聘用,进一步提高选拔任用干部工作的公开度和透明度,抓紧培养、选拔、任用年轻优秀干部,是当前领导干部队伍建设中一个非常重要的问题,必须采取有效措施。做到领导干部能上能下,着力营造一种有利于企业长远发展的干部聘用机制。(4)提高中层管理人员素质要强化对中层干部队伍的培训,积极实施以新理论、新知识、新技术、新方法、新信息为主要内容的教育,采取培训班、学习讲座、业务考察等多种形式和渠道,提高企业中层管理人员的业务素质、创新能力和管理能力。
具体来讲,要做好企业信息化的总体规划,保证规划的战略性和前瞻性,为企业战略目标的实现做出积极的贡献。尤其是,知识经济条件下,要紧密结合企业外部环境的发展需求,通过企业内部团队小组或借助第三方咨询机构,对企业发展战略及需求进行全面地分析及准确定位,由此确定信息化建设的整体规划以服务于企业长远发展及强化核心竞争力的需要。
如何培养管理者的能力
作为一个企业老板,你拥有自己的公司和自己的员工,你首先应该明白,从人格角度和自然人角度,你和你的员工之间是平等的,没有高低贵贱之分,从这个意义上说,你是毫无特权可言的。甚至你手中“赏罚”的权力,都必须是在员工认可的前提下,说到底是靠不住的,当员工炒你的“鱿鱼”时,你会发现一切的“赏罚”都会变得毫无用处。那么,你用什么来体现自己的老板意图呢?很多老板都会不约而同地告诉我们同一个答案:威信。
那么,我们如何衡量一个老板的威信呢?笔者认为下面的“四力”是主要标志:
1、感召力
老板的命令有人执行,令出则行,禁出则止,一呼而百应,不但接受指挥的职员的所占的比重大,而且指挥的灵敏度很高。
2、亲和力
老板应能成为一个被欢迎的角色,使员工能主动接近你,主动缩短心理距离,乐于向你袒露心胸,乐于听你的教诲。
3、影响力
领导的语言、行动、举止、装束等都成为员工乐于效仿的。尤其是老板的价值取向、思维方式和行为准则等会对员工产生决定性的影响。
4、凝聚力
员工以一种归属的心理凝聚在老板周围,乐于接受以老板为核心的组织结构。关于威信这个问题,大多数朋友对威信的理解都有其偏颇之外,下面是几种常见的误区,你在创业之时一定要加以避免:
1、以“压服”为威信的误区
这其实是一种封建家长制式的东西。有些老板认为威信就是我说你听、我令你做,不得违背,习惯于用权力来压服员工,甚至于“牛不喝水强按头”。如有稍悖,就轻率地采用惩罚措施。这种“威信”必然只是表面上的,如果你想培养自己的员工阳奉阴违的能力,倒不失为一种好方法。
2、以“好感”为威信的误区
这与压服式的“威信”是一种截然相反的观点。有些老板充当一种“老好人”式的角色,他们不敢冒丝毫触动员工利益的风险,为了不得罪人的目的而到了某种姑息迁就的程度。但好感决不等于威信,好好先生是做不了现代企业的老板的。
3、以“清高”为威信的误区
一个出色的老板必然会有其过人之处,但这种过人之处只可能集中在某些侧面上。有个朋友认为老板为树立威信就要时时处处显得比员工高明。其实,这毫无必要。东北某厂长一次下车间巡视,指出一车工技术粗糙,该职工微有不服之态。此厂长二话不说,换上工作服,上车床操演起来,果然又快又好。一时围观者为之叹服。如果事情到此为止,那么不失为以行动树立威信的范例。错就错在该厂长以下的言行。大概得意忘形,该厂长竟一拍胸脯言到:技术不比你强,我敢做这个厂长吗?这不是吹牛,只要车钳铆焊,只要有谁的技术比我好,我马上拱手让位。“此君把威信理解为轻狂了。这种狂傲反倒是给人一种极端不自信的感觉,显然,此君并没有对自己作为一厂之长的工作性质和存在角色。据说,后真有一好事青工要和此君比试焊接,该厂长自知失言,并未应战。此事在当地企业界传为笑谈。
4、以“说教“为威信的误区
一位朋友引用了孔子的“近之则不肖”。他认为威信来自于距离感,一个老板应以神秘的面貌出现在员工面前。这个朋友的话有一些道理,人们对未知的东西是没有安全感和归属感的,而这二者都是威信产生的基础。尤其,当一个老板为了神秘而神秘,为了威严而威严时,就会显得不伦不类。千万不要低估员工的判断力,故弄玄虚对已而言是一种无自信的表现,对人而言是一种愚弄,绝不是长久相处之计。
5、以“说教”为威信的误区
首先,我们承认,善于言辞表达是一项优秀的老板素质。但正所谓言多必失、言多必无信,有些老板片面地认为在各种场合多讲话、多演说会树立自己的威信。一言堂式的谈话必然会沦为一种说教。言不在多,而在于能切中要害,打动人心。善于表达自己的意见的人必须首先是一个能让对方愿意开口说话的人。
6、以“刚愎”为威信的误区
有缺点和错误的人更容易赢得别人的尊重。有许多老板都有护短的倾向,他们明知自己错了,却不许员工议论和反对。这是一种“虚荣”心理在作怪,当这种虚荣上升到一种偏执的程度,便会表现出一种神经质的刚愎自用来。其实,这种表面“刚”,恰恰是内心无“刚”、缺乏勇气的表现。著名心理学家阿德勒说过:“从一个人看待别人的错误的方式上可看出他是否宽厚;而从他对待自己错误的方式上则更可判断他是否独立与坚强。”
我们经常说:“能对个人行为负责的人是一个合格的人。”而能对企业群体行为主动承担责任的人便是一个优秀的老板,是一个有领袖气质的老板。
对于企业而言,管理者的能力已经成为企业生存和持续发展的重要动力。卓越的管理能力可以使企业战略得以实现、运营管理得以流程、人力资本得以培育,可以从容应对面临复杂的环境变化,成就企业的卓越绩效乃至基业常青。为了提升企业管理者的管理能力,企业都非常重视针对管理者的培训,但是往往收不到预期的效果,主要体现在以下的一些方面。
培训的内容没有内在联系,总是零打碎敲的进行培训的开展?
什么样的培训课程体系才能最有效率的提升管理能力?
不同层级的培训需求差距很大,应当如何开展培训?
不同层级员工的培训内容重点是什么、方式如何进行把握?
培训之后,管理人员总是感到难以落实到实际行动上?
如何培训才能改变管理人员的管理能力,在行为上有所体现?
管理培训的给管理者带来的改变程度难以评价?
如何科学评价管理培训的实施效果,体现管理培训的价值?
企业内需要的管理人员数量众多,培训跟不上?
如何培训管理人员,才能保证人才供应或人才梯队的建设?
管理人员对于参加培训不重视而者不积极?
管理人员如何有动力参加管理培训,如何进行督促和激励?
目前大多数企业的中层管理者都缺乏有效而合理的执行能力。(管理者中大部分人担任管理岗位时间较短或是内部提升的)
目前大多数企业的中层管理者都缺乏有效而合理的执行能力,这是大多数企业管理中的弊病,使得企业的发展因为管理上的缺陷而不能很好的达到目标。本文分析了企业中层管理者执行力欠缺的原因,并着重阐述了如何有效提升中层管理者的执行力。
中层管理干部是企业人才的中坚力量,而企业经营与发展状况的好坏与这些管理者的自身素质和领导才能息息相关。中层人员是企业战略的执行者,是战术决策的制定者,是高层管理实现控制的纽带,也是高层管理者和基层管理者之间进行沟通的桥梁。一个公司能保持持续发展和改革,达到更高的业绩,关键的因素不在于高级管理者,而在于企业是否拥有一批懂经营、会管理、善沟通、愿拼搏、踏踏实实、公道正派、廉洁勤政、求真务实的中层管理者。组织的总目标是靠众多的亚目标协调运行实现的。这就要求各个系统,亚组织的领导者既要有全局和系统的眼光,又要在这种通盘考虑的前提下,保持自己本部门的良性运行。从这个意义上讲,中层管理人员执行能力的发挥对企业经营活动成败起着至关重要的作用,企业的生产经营活动离不开中层管理人员的努力和贡献,组建一支优秀的中层管理人员队伍,等于为企业树立起了坚实的中流砥柱。因此,发挥中层管理者的效能对于一个企业的生存和发展来说至关重要。
在企业中,领导的想法往往只能代表自己,因此通常和员工所想的不太一致,两者的出发点往往不能得到有效地统一。执行力缺失,使管理者的所有工作都会变成一纸空文或一场空谈。世界零售巨头沃尔玛是由最先的一间零售铺面逐渐发展为国家连锁店,并由大到强,通过卓越的管理团队和优质的服务逐渐拉大和竞争对手的差距。而一些执行力较差的企业大多通常会存在这样的“通病”,那就是不少管理者乐于做决定、布置任务,并踊跃的发表自己的意见做出计划,可在执行计划和落实实际行动的`环节上却打了折扣,令计划和战略只是一纸空文,落不到实处。
导致中层管理者执行力不强的原因是多方面的,我认为主要有以下几个方面:
在一个企业中,层级制的管理体制决定了企业信息传递使沿着层级逐级传递的形式。而信息在多级传递中很容易受到其他客观因素的影响而到达终端时就会产生失真现象,特别是层次设置较多的大企业内部,信息沟通所经过的环节越多,失真的程度就越严重。比如说高层管理部门需要中层管理部门向下级传达他们的决策信息,这个信息传达的过程实际上也是对信息进行解码再传递的过程。因而,倘若中层管理者对上级需要传达的信息领会有偏差,继而接下来的信息传递就会有很多出入。
方案计划的设立没有根据现实来制定,因而缺乏可操作性。另外,在方案制定过程中对意外情况缺乏准备和设想,导致执行过程中必须反复请示,由此延缓了落实的进度。
这个问题在于企业内部分工不明确,界面不清晰,每个管理者所负责的责任不明确和具体,以致企业高层的意图在中下层传递和贯彻时,相互推诿,找不到能落实的负责者。这种问题普遍存在于许多大中型企业中,但是因其根子较深,涉及到部门冲突乃至利益划分等问题,也不容易被公开提出来。
企业内部作风涣散,机制不健全,导致员工工作好坏没有一个具体的评价标准,缺乏相应的奖惩作激励,由此使得执行文化得不到建立、稳固和弘扬。
有效提升企业中层管理者的执行力的前提是中层管理者要对自己产生足够的自我认知。也就是说要对自己有着清楚和深刻的认识。古希腊的哲学家把认识自己看成是人类最高的智慧:即如何征服自己,战胜自己,挑战自己。作为企业的中层管理者,最基本的认知前提是要知道如何正视自己所面临的困难,勇敢的挑战自己的弱点,以及如何发挥自己的优点和开发自己的潜能,让自己的优点呈现在别人的面前。
在变化迅速、日新月异、竞争十分激烈的市场环境下,企业必须时刻保持高度的危机感,时刻留意市场变化,加强内部管理,在强大的竞争压力下不断奋进。举一个例子,我国名著水浒传中的武松在景阳岗显神威打死老虎之后,名震天下。十年后,景阳岗虎患再生,受乡人邀请,武松再度欣然出山。喝了三碗白酒之后,踌躇满志地上山了。那么这次将会出现什么样的结局?有两种可能。一是武松在第一次打虎之后,仔细分析了老虎攻击的特点,勤奋练习,发明了一套打虎拳,结果三下五除二再次为民除害。二是武松成了打虎英雄之后,趾高气扬,把偶然的成功当作必然的成功,不思进取,结果在第二次打虎时丧失危机意识,掉以轻心,落入虎口。古人云:生于忧患,死于安乐。一个企业要想长时间立足于市场而不被各方竞争打垮,就必须居安思危,不断地采取各项警觉措施开发新的策略促进企业的发展。危机意识是企业发展的源动力。只有时刻存在危机感,才会不断的刺激促进企业人员不断的努力,才能为企业做出更多有数量有质量的工作成果。
“学习能力”决定了企业未来的生死存亡关系,特别是对于管理者来说,没有一定的学习能力就没有强大有效的执行力。学习力是打造执行力的根本,提高执行力就要提升中层管理者的学习力。在更新观念日常工作中,我们在执行某项任务时,总会遇到一些问题。而对待问题有两种选择。一种是不怕问题,想方设法解决问题,千方百计消灭问题,结果是圆满完成任务;一种是面对问题,一筹莫展,不思进取,结果是问题依然存在,任务也不会完成。反思对待问题的两种选择和两个结果,我们会不由自主的问到,同是一项工作,为什么有的人能够做得很好,有的人却做不到呢?关键是学习能力不同导致思想观念认识不同的问题。我们常说,观念决定思路,思路决定出路。观念转、天地宽,观念的力量是无穷的。一些成功企业认为,有什么样的思想观念,就有什么样的工作效果。观念转变,思想解放具有“核裂变”效应,能够产生推动发展的不竭动力。只有转变观念,解放思想,企业才能始终保持快速发展,才能始终充满蓬勃旺盛的精力。
一是关注细节。细节决定成败,当今几乎所有的企业都在呼吁打造细节竞争力。只有掌控细节、执行细节、贯彻细节,才能够提升企业的竞争力。因此,强大的竞争力来自于细微之处的竞争,企业的高层和中层管理者都应该牢记:细节竞争力决定企业的成长。二是诚实做人。我们常说,诚诚实实做人,认认真真做事。做人要有一个做人的标准,做事也要有一个做事的原则。但具体到实际工作中,常常是有制度,有措施,也有违章。究其原因,就是一个态度问题,一个责任感强不强的问题,一个做人是否诚实、做事是否认真的问题。联系到一些企业“做强做大”的发展格局,企业规模越来越大,更需要我们树立一种积极向上的工作态度,诚实认真地执行好企业的每一项决策。紧紧围绕单位安全生产经营,上标准岗、干标准活,做标准人,正确履行各项工作。要时刻牢记执行工作,没有任何借口,要视服从为美德;工作中无小事,工作就意味着责任,无论在任何岗位,无论做什么工作,都要怀着热情、带着情感去做,而且要竭尽全力、尽职尽责地做好。三是敬业精神。自动自发,全力以赴,企业中层管理者要有强烈的主人翁意识,要能够站在老板利益的角度思考战略问题,对待每一项工作都应有强烈的主动意识,能够做到“自动自发,全力以赴”。此外,管理者还应该引导下属员工做到“自动自发,全力以赴”。管理者应当懂得适当的授权,而不应总是指手画脚,否则就会使员工丧失主动性,使“自动自发”更无从谈起。
做任何一件事以前,一定要先弄清楚上司希望你怎么做,然后以此为目标来把握做事的方向,这一点很重要,千万不要一知半解就开始埋头苦干,到头来力没少出、活没少干,但结果是事倍功半,甚至前功尽弃。要清楚悟透一件事,胜过草率做十件事,并且会事半功倍。
执行任何任务都要制定计划,把各项任务按照轻、重、缓、急列出计划表,一一分配部属来承担,自己看头看尾即可。把眼光放在部门未来的发展上,不断理清明天、后天、下周、下月,甚至明年的计划上。在计划的实施及检讨时,要预先掌握关键性问题,不能因琐碎的工作,而影响了应该做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作,等于创造80%的业绩。
无论计划如何周到,如果不能有效地加以执行,仍然无法产生预期的效果,为了使部属有共同的方向可以执行制定的计划,适当的指挥是有必要的。指挥部属,首先要考量工作分配,要检测部属与工作的对应关系,也要考虑指挥的方式,语气不好或是目标不明确,都是不好的指挥。而好的指挥可以激发部属的意愿,而且能够提升其责任感与使命感。要清楚指挥的最高艺术,是部属能够自我指挥。
控制就是追踪考核,确保目标达到、计划落实。虽然谈到控制会令人产生不舒服的感觉,然而企业的经营有其十分现实的一面,有些事情不及时加以控制,就会给企业造成直接与间接的损失。但是,控制若是操之过急或是控制力度不足,同样会产生反作用:控制过严使部属口服心不服,控制不力则可能现场的工作纪律也难以维持。要清楚最理想的控制,就是让部属通过目标管理方式实现自我控制。
任何工作,如能照上述所说的要求,制定完善的计划、再下达适当的命令、采取必要的控制,工作理应顺利完成,但事实上,主管的大部分时间都必须花在协调工作上。协调不仅包括内部上下级、部门与部门之间的共识协调,也包括与外部客户、关系单位、竞争对手之间的利益协调,任何一方协调不好都会影响执行计划的完成。要清楚最好的协调关系就是实现共赢。
任何人的能力都是有限的,作为高级经理人不能像业务员那样事事亲历亲为,而要明确自己的职责就是培养下属共同成长,给自己机会,更要为下属的成长创造机会。孤家寡人是成就不了事业的。部属是自己的一面镜子,也是延伸自己智力和能力的载体,要赋予下属责、权、利,下属才会有做事的责任感和成就感,要清楚一个部门的人琢磨事,肯定胜过自己一个脑袋琢磨事,这样下属得到了激励,你自己又可以放开手脚做重要的事,何乐而不为。切记成就下属,就是成就自己。
判断对于一个经理人来说非常重要,企业经营错综复杂,常常需要主管去了解事情的来龙去脉因果关系,从而找到问题的真正症结所在,并提出解决方案。这就要求洞察先机,未雨绸缪。要清楚这样才能化危机为转机,最后变成良机。
创新是衡量一个人、一个企业是否有核心竞争能力的重要标志,要提高执行力,除了要具备以上这些能力外,更重要的还要时时、事事都有强烈的创新意识,这就需要不断地学习,而这种学习与大学里那种单纯以掌握知识为主的学习是很不一样的,它要求大家把工作的过程本身当作一个系统的学习过程,不断地从工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程,也就是向创新迈进的过程。因此,我们做任何一件事都可以认真想一想,有没有创新的方法使执行的力度更大、速度更快、效果更好。要清楚创新无极限,唯有创新,才能生存。
有效沟通是组织健康的前提保证。管理的过程其实质就是一个沟通的过程。企业忽视沟通管理就会造就无所谓的企业文化。要实现有效沟通与协调,员工应该主动与管理者沟通;管理者应该积极和部属沟通。
节省时间,等于节省成本、创造财富;善待时间,等于善待生命、成就未来。把每天要做的事列一份清单,确定优先顺序,从最重要的事情做起,每天下班前检讨。坚持每天都这么做,则于拖延的习惯决裂,工作成效便会持续改善。
团队是由员工和管理层组成的共同体。每一个成员的知识、技能和经验被得到合理的利用,他们协同工作,共同解决问题,最终达到共同的目标。在职业化过程中,中层管理者要身先士卒、率先垂范,分工明确、及时评估,关爱员工、赞美员工,激励员工、惩戒员工,有效监督、合理授权。要确定团队的目标,增强团队的内聚力,从而达到共同的目标。
企业最大的资本是人,没有经过训练的员工是企业最大的成本。如何实现持续成长?学习力比学历更重要。做中学,学中做。要充分认识到学习的力量。
如何培养学生评估能力
在历史教学中 在历史教学中,我们常常会遇到历史人物的评价问题。我们所说的历史人物,是指在一定的历史时期,对社会历史进程或重大历史事件有突出作用的、对历史发展有着重大影响影响、留下明显痕迹的人。对于如何评价,个人的观点不一,学生因为知识的有限性,在评价历史人物的时候,总是感觉无从下手。在这里,根据自己在教学中的一些实际做法和各位同仁探讨一下:
一、让同学们树立评价历史人物的指导思想和正确标准
通过评判一个历史人物,可以让我们更好的把握历史人物的活动,把握历史发展的客观规律。在评判一个历史人物的时候,我们不能单单停留在评价他一生的功过是非上,应该发掘其现实意义,从各类历史人物中总结其经验教训,从中我们可以学习哪些优良的品质,并摒弃那些不良的做法,让我们能更好的面对我们今天的生活,更好的处理与他人的关系,正确的对待自己的成功与失败。我们常见的具体标准有:是否完成了国家统一,推动了历史发展;是否调整了经济政策,促进了经济发展;是否反击了外来侵略,捍卫了国家民族的利益;是否促进了科技文化的发展等。
二、对历史人物做出判断、分析、和评价的具体原则
侵略过程中所涌现出来的民族英雄,像林则徐、孙中山等等,我们要肯定他们浴血奋斗的英雄气概。
第二、 坚持一分为二的原则。例如,我们可以这样来评价秦始皇。他顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响;他通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献,产生过巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。他广建宫殿陵墓,浪费了大量人力、物力、财力,影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷的刑法,使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化。我们要根据历史人物所处的历史环境和条件来评价他的作用,用一分为二的原则来评价。
第三、坚持具体历史情况具体分析的原则。历史人物在一定的历史阶段总会涂上一层鲜明的时代色彩,他们的主张和行为在特定的历史条件下大都会表现出一定的倾向,而且随着历史背景的变化而不断地调整自己的行动纲领、行为方式。因此,历史唯物主义要求我们要把他们的行动放到具体的历史条件下去进行分析评价。
第四、把握时代性原则。这个原则就是看待和评价历史人物要将其放在他所处的特定的历史时代。历史人物的所作所为,不能超越他所处的.那个时代。如对商鞅可以这样评价;商鞅变法从政治、经济、文化全方面的对秦国进行改革,对秦国的强大起到了直接的作用,因此商鞅变法促进了中国的大一统。商鞅变法重刑罚,他所建立起来的政治框架加重了对平民百姓的压迫。对后世--- 正面:秦朝因暴-政而灭亡,因此后世王朝都引以为戒,对百姓采取较为温和的统治,实行一定意义上的仁政。反面:
尊王权对于诸子百家后中国民主思想的发展产生了相当不利的影响。最后,对于当今的法制有重要的借鉴意义。在这样的历史背景下,商鞅变法则是顺应时代发展的要求,有利于推动社会的发展和促进生产力的提高,应该对商鞅变法予以肯定,商鞅也算是比较成功的改革者。
在教学实践中,要提高学生评价历史人物的能力。把历史人物放在一定的历史条件下,进行具体的分析,运用阶级分析的原则,对历史人物进行客观的评价。学会评价历史人物既可以考查学生对基本历史知识记忆和理解的情况,还可以发展学生的思维能力。学生评价的过程也是感受历史的过程,因此在教学中我们一定要注重对学生评价历史人物能力的培养。
如何培养项目管理能力
孩子一定要从小开始培养项目管理的能力,因为这是思维和能力培养与形成的基础,要由简单到复杂,以不同的内容和形式循序渐进地进行。
对于4、5岁的孩子,提出的问题就简单一些。喜欢红苹果还是绿苹果啊?让他选择喜欢的颜色去画画。尽量创造环境让小孩子在一个小组里共同完成一个小项目,当然,家长给孩子的帮助也要多一些。等孩子大点了,就可以让他开始收集复杂一些的数据,独立去完成一个小任务,用完成一个小报告或演讲的方式来展示、表达自己的成果。
对孩子来说,培养项目管理能力不仅是知识的学习,而是学习如何去学习的能力,积累贯穿一生的技能和生存能力。
在美国的金融危机下,很多人失业了,他们被迫再次去学习新的技能去找工作。21世纪,孩子将面临竞争更加激烈的未来与不可预知的局势,而从小具备自信心、健全的思维模式,能够思考问题、解决问题、管理自己、管理事务的能力,可以为今后的成长、学习和工作做了十足的准备和积累,能够从容地应对未来。
在项目管理的过程中,能够培养孩子哪些方面的能力?
项目管理中能够培养孩子全方面的能力,包括思考力、行动力和团队合作等方面的能力。
小孩子通过针对一个问题展开了信息的收集,并对信息进行整理、分析、分类,最后形成一个报告,用演讲的形式与大家来分享。在这个过程中,孩子开动了小脑筋来分析问题,寻找解决问题的.方法,自己寻找出答案,积极锻炼了逻辑分析、归因、分类等思维能力,在完成报告的过程中,不断提高自己管理时间、规划安排的能力,在与人沟通、合作完成项目的时候,还锻炼了换位思考、善于倾听、乐于沟通等能力。
在美国,无论是幼儿园还是小学校,都非常注重培养孩子的项目管理能力,每个学校的方法不同,内容也是丰富多彩的。
通常,学校里会通过举办一些活动和竞赛来锻炼孩子们项目管理的能力,比如:看看谁是小发明家的比赛,学生写作作品展览以及小话剧的演出等等,这些活动大多是跨学科的,并与社会实践息息相关。
另外,通过互联网,美国的小孩子能够在网上与其他州或者其他国家的孩子们一起在校园网或社区网站里共同研究项目,参与话题的讨论。孩子们在这个过程中不仅乐趣无穷,能够学到语文、科学及艺术等知识,还锻炼了多方面的能力。
每个孩子都需要鼓励,如何在项目管理过程中赋予他成就感?
在美国,85%的父母会经常对孩子说:“你很棒!”小孩被夸奖、赞扬后,无论做什么都精神头十足,快乐得不得了。
在学校里,每个班级的墙上都贴着孩子们的作品,孩子感觉到自己的努力受到了重视,感到非常骄傲,学习劲头更积极了。学校每年都将举办几次庆祝孩子学习作业、作品展示的活动,邀请孩子的爷爷奶奶、爸爸妈妈等家人,把孩子们自己动手制作的小发明、写得漂亮的文章展示出来,让每个人都分享孩子们的进步和成绩。
当孩子在进行项目管理的过程中,要及时给予肯定和鼓励,当孩子完成任务并取得一定成果的时候,要给予庆祝和奖励,会带给他成就感,同时激发更大的潜能和学习兴趣。
父母在日常生活中该怎样配合对孩子进行项目管理?
美国的妈妈爸爸在日常生活中,有很多小方法来锻炼孩子的项目管理能力。家长总会适时地鼓励、提醒和帮助孩子在生活中学习和运用项目管理的能力。
比如,让孩子当小指挥制定一次出游的计划,小宝贝在网上查到了很多游玩的地方和相关信息,与家人沟通时,告诉爸爸什么地方适合什么季节去旅游,为妈妈列出游玩期间的准备清单、费用,每天的行程以及每个人的安排。
还有,让孩子通过做familytree,或者制作一个家庭相册,来收集家里的照片,采访爷爷讲讲那个年代的事情,并用自己的话为照片写说明文字,讲给自己的家人或其他小朋友。这个过程锻炼了孩子收集信息、组织策划、交流互动并展示表达等能力。
在项目管理中,能够培养孩子全方面的能力,锻炼思考力和行动力,包括:逻辑推理、归因思维、分类思维、创造性思维、批判性思维、积极主动、统筹规划、注重细节、资源利用、以结果为导向等能力;在与人合作中建立自信心、责任感、独立性以及换位思考、双赢思维,如何激励影响别人的能力。
如何培养终身学习能力
小时候,孩子玩得时间和花样越多,脑子转得就越快。游戏时积累的智慧会为他们今后学习打下基础,学校生活也将变得丰富多彩。
去市场的时候,一定要带上孩子。各种经验(文化体验,少年团活动,独自旅行)都是学习的基础。
从小时候起,就让孩子学会自己的事情自己做,比如说自己系鞋带、穿袜子、按时完成作业。即使是简单、琐碎的事情,也要训练孩子让他们自己作出判断,自己动手,这样到了青少年时期,孩子的自控能力就会大大提高。
如果孩子在培训班的功课过多,当然会身心疲惫,在学校里不能集中注意力。泰晶、洪元放学后就是休息时间。孩子的体力上去了,在课堂上精力也会高度集中,泰晶和洪元就是如此,老师和同学们都很佩服他们的注意力。
妈妈即使知道孩子有的学科成绩不好,也应该先忍耐。先让孩子自己找到问题所在,这样他们就会想要补习功课。那时送他们去课外辅导班是最有效果的。回来的路上,尽量让孩子利用公共交通工具或步行,使所学内容有一个消化理解的时间。
假期,顾名思义,就是放下学习休息的时间。假期作业是孩子分内的事,要让他独立完成。妈妈应该帮助孩子掌握学习方法,而不是替他做作业。这样才能让孩子充满自信。
不要过分关注孩子的成绩,而要重视孩子的人生。这样孩子会在放松的心态下学习。泰晶考试周的学习量和平时基本是一样的。洪元从小就精力旺盛,考试期间注意力高度集中,考试前几天或10天左右每天在课桌前埋头十几个小时,一边整理课堂内容,一边复习。其实妈妈退后一步,孩子会对自己的人生计划负责。