通过总结,我们可以发现自己的优点和不足,为今后的学习和工作制定更好的计划。这些范本的内容丰富多样,涵盖了各个领域和主题,希望能够给大家带来启示和灵感。
![](/static/img/rand_5.jpg)
五年级语文金色的鱼钩教案
15*金色的鱼钩(义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组)。
课文简说。
《金色的鱼钩》是一篇略读课文,作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人,作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写,揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实,像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述,表达了对老班长的深切怀念。
教学目标。
1.认读12个生字,积累文中的好词佳句。
2.练习用较快的速度略读课文,简要地复述故事。
3.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶,丰富学生的情感。
教学重点。
有感情地朗读课文,体会文章的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点。
从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课程类型。
新授课。
课时安排。
1课时。
教学准备。
1.生字教学及课文片断的课件,生字、生词的卡片;
2.相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。
教学程序。
一、导入新课,激发兴趣。
二、自读文本,理清脉络。
三、多向交流,理解体会。
四、重点分析,领悟主旨。
五、延伸文本,拓展阅读。
时间分配教师行为技能要素学习行为媒体板书6分钟7分钟18分钟7分钟2分钟。
一、导入新课,激发兴趣。
3.简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断,边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话:“一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地去。”(让学生体会句子的含义,并试着回答在草地上,他可能会遇到什么困难?)。
师:课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。
【设计理念】。
本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景,让学生展开想象,说说他们在过草地时可能会遇到什么困难,填补课文空白,拉近与文本的距离,为课文学习作好情感铺垫。
二、自读文本,理清脉络。
根据“阅读提示”放手让学生自读课文,达到自读自悟,教师巡回辅导,组织学生做好三读:一读略知大意。根据“阅读提示”的要求,用较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词,联系上下文,借助字典、词典和生活积累理解词语的意思,读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来,有感情地多读几遍准备交流阅读感受。
【设计理念】。
三、多向交流,理解体会。
1.分组讨论。
(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡检查生字认读情况(颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈)。
(2)让学生概述课文主要内容。
(3)师:文中最受感动的是哪些句子?请富有感情地把它读出来,并说说自己最受感动的原因。(教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法,如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时,教师要声情并茂,给人以含泪叙述之感,以拨动孩子的心弦,开启学生的心智,使学生与作者产生情感上的共鸣。)。
【设计理念】。
在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流,检查自读和小组合作学习情况,并进行重难点引导,这样充分地体现了略读课文的教学特点。
四、研读语句,领悟主旨。
1.教师指导学生重点分析部分词句,引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的'鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:‘老班长,你怎么……’”这一句时,重点突出老班长的几个动词,“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象,想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。
2.在有感情朗读的基础上,重点引导学生联系上下文和生活积累,说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。
【设计理念】。
本环节通过重点字词的研读和分析,加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面,领悟人物思想感情,从而达到读透课文的目的。
五、延伸文本,拓展阅读。
师总结:虽然,老班长走了,但他却给我们留下了金色的鱼钩,留下了那宝贵的精神财富。同学们,希望你们学习这篇课文之后,能时常怀着一份感恩的心,要知道,今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然,这一课我们结束了,但请同学们都把这个故事复述给别人听。
板书出示重点句子。
板书出示句子出示作业要求。
布置作业。
1.自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵;
2.课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。
五年级语文金色的鱼钩教案
【写作特点】。
这篇文章通过人物的外貌、动作、语言、神态及心理活动的描写突出人物的品质。
【写法提示】。
真情实感是本文的最大特色,我们读后都会被文中体现的真情所感动,无论是“我”的心理活动还是“我”和老班长的对话,都体现出“真情”二字。
五年级语文金色的鱼钩教案
1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。
2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。
二、提炼、升华。
1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?
鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉,老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?
用“金色的鱼钩”做课题,表现了“我”对老班长的深切怀念。
三、感动、感染。
找出最让你感动的句子,有感情地读一读。
【板书设计】。
(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班长。
三病号。
怀念。
忠于革命。
舍己为人。
【课后反思】。
《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文,文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写,揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
教学时我可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规,试用幅集跳跃法进行教学,从课题入手,先把学生引到课文的最后一段,让学生体会金色的含义,抓住文章的中心。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句,让学生通过对这些词句感悟,体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
这样的课堂讨论,由外表到内心的思考、体会,学生们深刻地感受到了一位忠于革命,无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界,并深受感动。
这样的课堂讨论,不仅训练了学生的思维能力和想象能力,教给了他们读书方法,而且有益于深入理解课文,有益于体会课文所表达的情感,也有助于举一反三,形成阅读能力。
这样的课堂讨论,出潜移默化地提高了学生认识事物的能力,使他们懂得看问题应该由表及里,透过现象看到事物的本质。
五年级语文金色的鱼钩教案
1.认识12个生字,读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语:喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛;衰弱、脆弱;支持、坚持;严肃、严厉、严峻、严密、严格。
2.学习按事情发展先后顺序分段,抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长舍己为人的品质。
3.练习快速阅读,简要复述故事内容。
学习提纲。
1.自学生字及生字组成的新词。
2.读通读顺课文,理解词语。
(1)联系上下文,词素分析法解词:
喜出望外三长两短奄奄一息。
抽噎支吾收敛。
(2)近义词辨析:
衰弱脆弱。
支持坚持。
严肃严厉。
严峻严格严密。
3.跳读课文,课文主要写了一件()的事;按事情发展先后顺序把课文分成四段。
4.勾画文中老班长的言行、神态,思考批注,老班长是一个()的人。
5.“在这个长满红锈的.鱼钩上,闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是()。
6.给文章重新命题。
教学过程。
一、初读课文,自学生字新词,掌握作者写作思路。
1.理解词语,注意交给方法,揭示规律。
2.注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。
3.行文思路。
(1)交待故事背境,老班长外貌。
(2)老班长钓鱼给我们吃,自己吃草根,咽鱼骨头。
(3)老班长饿死在草地边上。
(4)深化中心,抒发感情。
二、指导学生归纳事例,抓住事例及老班长言行、神态深读深悟,体会人物品质。
1.吃草根、咽鱼骨头。(语言、动作、神态)。
2.记住指导员的话。(语言)。
3.分工。(语言、神态)。
4.命令我喝鱼汤。(语言、神态)。
5.临死前不忘把食物留给“我们”吃。(语言)。
三、联系课文内容,体会最后一段话的含义,深化中心。
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长的英雄事迹,闪烁着老班长舍己为人的光辉思想。
练习提纲。
1.选词填空(衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密)。
(1)小梁身体(),性格()。
(2)他的病很重,不休息会()不住的。
(3)他表情(),()地批评道:“这次战斗的形势十分(),侦察班要()注视敌人的动向,每个战士都要作好一切战斗准备”。
2.阅读迁移练习:同步阅读148页。
(1)课文写了一件()事,赞扬了老红军()的品质。
四、转换迁移,训练运用。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
五年级语文金色的鱼钩教案
1、一路上,你是上级,是保姆,是勤务员。
这是指导员向老班长交代任务时说的话,指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”,因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”,指三个小战士又年轻,又是病号,对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”,指照顾病号要全心全意。
2、他坐在那里,捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
解析:从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出,老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的,“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦,也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。
3、在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”,象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题,深化了主题。
4、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
这句话是当“我”知道这些来之不易的食物,是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后,我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法,形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿,不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。
重点精析。
本文第二段是全文的重点,可以分三层。
先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了,只好用野菜、草根充饥,但光吃野菜草根不行啊,老班长脑子里经常考虑给病员补充营养,看到鱼跳出水面,立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。
到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。
然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”,“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁,你不要太脆弱!”是老班长对“我”的批评,也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。
五年级语文金色的鱼钩教案
一、把下列词语补充完整。
服从坚持安定增强。
挽救拧成完成收敛。
二、把下列词语补充完整。
喜出三两夜色。
目不无无一息。
三、搭配词语。
严峻的身体喜出望外地咽着。
斑白的情绪整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不转睛地跑回来。
低沉的毅力大口大口地看着。
饱满的脸热气腾腾的草地。
粗糙的声音无边无涯的山峰。
金色的两鬓重重叠叠的老班长。
惊人的手昏迷不醒的菜汤。
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、苏教版五年级语文下册《金色的鱼钩》课后练习题:老班长瘦得只剩下皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我接受了指导员交给的任务,得把你们带出草地。
3、哪一天吃不上东西,说不定会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗,觉得这个碗有,怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有扎着喉管,失声喊起来:“老班长,你怎么……”。这是“我”时候说的话。“万根钢针”表现了“我”的心情,后面的省略号省去了。
3、可是我的心里像似的,沉重极了。
4、我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案
教学目标:
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重点:
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程:
一、揭示题目,导入新课。
2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。
解词。
支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)。
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
教学目的:
1、认识本课4个生字。
2、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重点:
练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
教具准备:录音机。
教学过程 :
一、揭示题目,导入 新课。
2、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。
解词:
支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。
安顿:安排妥当,使人或事物有着落。
衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。
奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。
三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分?
1、快速默读,标在书上。
2、小组讨论后小结。
3、放录音。
四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。
1、指名读课文,读后说说自己体会。
2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(采取读读——议议—评评的形式)。
3、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的?(揭示中心,让学生说一说,练习口语表达)。
五、口语交际。
1、在小组里练习。
2、各组派代表在全班介绍。
附:板书设计 。
18金色的鱼钩(闪着光芒)。
炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲。
红军战士忠于革命、舍己为人。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
1.认识12个生字,读读记记"颧骨,两鬓,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等词语.
2.有感情地朗读课文,感受老班长的高大形象.
3.学习作者抓住人物的语言,动作,神态展现人物内心的表达方法.
4.练习快速阅读,简要地复述故事.
导学过程。
字词部分。
读课文三遍,圈画本课生字在书上组词.
读一读下面的词语,理解划线词语的意思.
颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩。
弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾。
无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初读课文,了解文章的主要内容。
1,读课题,由题目我想到.
2,通过查阅读资料,我对长征的了解有.
3,快速默读课文,思考:。
a,课文主要讲了一件什么事用简洁的语言概括.
b,把文中和题目相关的语句画出来.
(三)仔细研读课文,弄清下面问题.
1,再读课文,文中哪些内容最让你感动,画出来,想想为什么(在书上写出感悟)温馨提示:细细品读描写老班长的外貌,语言,行动,神情的句子.
2,朗读老班长和小梁的对话,从对话中你体会到什么。
3,朗读课文最后一个自然段,深情朗读,理解"长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒."这个句子意思.
4,假如你是"革命烈士纪念馆"的解说员,你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢(提示:抓住主要内容,用口语表述.)。
课后测试题:。
一,写出下列词语的反义词(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,补充词语:(4分)。
无边无()()()一息。
()不转()()迷()醒。
三,拓展。
1,写一写:如果给老班长立碑,你想在碑上写几句什么话。
2,讲一讲:小组内交流自己所积累的长征途中的故事.
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案
2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。
3、说说本文记叙一件什么事?
4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
老师:为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
〔抓住关键,问得中肯,富有启发性。〕。
学生:因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命,而自己却牺牲在河边。
学生:鱼钩上有老班长的血与汗,看到它,仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。
学生:“鱼钩”是老班长的遗物,看到它,仿佛又见到了老班长。
学生:这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。
二、绘形,激发思想感情。
老师:作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?
学生:通过老班长的外表描写来揭示的。
(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。
〔既动脑又动手,紧扣课文,由表及里。〕。
(出示小黑板。)。
老师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
〔问得妙!一石投水……〕。
学生:因为在长征途中,他经历过无数艰苦的战斗生活。
学生:说明在长征路上老班长为革命十分操劳。
学生:“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。
学生:“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
学生:从老班长这些外貌,让我们看到了他那金子般的内心世界。
学生:对,看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。
〔答得好!一问数答,互相启发,互相补充,突出老班长的形象。〕。
老师:老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?
〔抓住不放,步步深入。〕。
学生:从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。
学生:他挖草根,想尽办法做鱼钩钓鱼。
学生:他翻了很多草皮,才能找到鱼饵。
学生:他那么苍老,还为三位小战士洗衣裳。
学生:这些词语都是描写老班长的神情的。
学生:“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。
学生:面对“饥饿威胁”,眼看三位伤员一天天瘦下去,老班长焦急不安。
学生:“喜出望外”是写一个偶然机会,老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。
学生:“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后,伤员端着鱼汤,怎么也“送不到嘴”,老班长见后的神情。
学生:这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。
学生:说明他既严肃又耐心。
学生:看到战士们吃完了鱼汤,老班长才“露出笑意”。
学生:说明他把伤员的健康作为一件快乐事。
学生:这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧,为小战士能得到一点营养而高兴。
学生:说明老班长一心牵挂的是三个小战士。
学生:老班长为自己想得少,为别人想得多。
学生:说明他一心挂念的是党的委托,是革命事业。
三、入境、掀起情感波澜。
老师:这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外,还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。
〔再次动笔。“道”不离“文”,借“我”烘托出老班长的伟大。〕。
〔问得细致。言辞恳切,引入情景,接受高尚情操的熏陶。〕。
学生:我会激动得流下眼泪,哭起来。
学生:我会十分痛苦。
学生:我觉得老班长的境界十分崇高,自己太渺小了。
学生:我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦,而自己却坐享其成!
老师:一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下,你将会怎么样?
学生:我一定鼓励两位小同志,边养病边锻炼,设法减轻老班长的负担。
学生:我一定要求老班长和我们一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(细读老班长牺牲这一重点段,并设身处地想象当时的情景。)。
〔细读品味,不能忽视的一环。〕。
老师:老班长昏迷不醒时,我们为什么着慌了?
学生:老班长平时只顾着三个小战士,自己吃得少,操劳多,又缺营养。现在昏迷不醒了,说明他身体支持不住了。
学生:可能老班长的精力消耗尽了。
学生:因为老班长的生命十分危险。
学生:他牢记党的委托,是党给他的力量。
学生:他坚信一定能走出草地,有坚强的信念。
学生:他坚决要完成指导员交给的任务。
学生:他有顽强的意志、惊人的毅力。
(读老班长的话。)。
〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情,再次体现老班长形象的伟大。〕。
学生:这席话说明老班长在生命垂危关头,仍然念念不忘自己的责任。
学生:老班长把党的话永记心头。
学生:我体会到:老班长把生的希望让给病员,把饿和死的痛苦留给自己。
学生:我觉得老班长是一个真正的共产党员,他舍己为人的精神十分伟大,值得学习。
学生:我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!
五、归纳,提高思想认识。
问题:
1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死,流芳百世。〕。
(有感情地朗读课文,进一步感受老班长的光辉形象。略)。
〔感情朗读,加深印象,倍受教育。
〖评介〗。
文以载道,文道统一,历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。
一、选准文以载道的联系点,引发开去,进行教与学。
二、注意思想教育的层次性,逐步深入,充分发挥教材的教育作用。
新课标小学五年级语文《金色的鱼钩》教案
一、教学目的:
1.读准字音.
2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
3.通过重点语句体会人物的思想感情.
二、教学重点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情.
三、教学难点:
练习通过重点语句体会人物的思想感情.
四、教学过程:
(一)导语。
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。
(二)检查预习。
1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。
3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
(三)分段。
1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)。
2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
(四)通过自学,理解内容,体会思想感情。
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)。
可引导讨论:。
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)。
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)。
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)。
(五)学习第三段。
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)。
(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)。
(4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题?单击内容理解8)。
(六)练习有感情地朗读课文。
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来。
小学五年级语文《金色的鱼钩》公开课教案
《金色的鱼钩》是人教版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文。“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。本组课文的教学,重点是培养学生快速阅读的能力。通过不断练习,熟能生巧,使学生的理解能力和阅读能力得到提高。选择这篇文章的目的我认为有两个:一是对学生进行革命传统教育,懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。透过老班长的神情、动作、语言,映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
结合单元训练重点,根据学生实际,围绕新课标的精神和修订教材的要求,我设计了以下教学目标:
(1)、认识本课4个生字。
(2)、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
(3)、练习快速阅读,简要地复述故事。力求突破重点:练习快速阅读,通过重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质,体会作者对老班长的敬爱和怀念之情。
在教学方法上,为了突破这一重点和难点,我设计这样的教学过程。
1、情境导入:同学们,1935年,中国工农红军经历了艰苦卓绝的二万五千里长征,终于到达了陕甘宁革命根据地。漫漫长征路,掩埋了多少烈士的铮铮铁骨;漫漫长征路,写尽了催人泪下的人间真情。今天,我们只有用去感受那份赤诚,那份永恒,金色的鱼钩那灿烂的光芒将让我们的灵魂接受最好的洗礼!
2、师生共同解决开放性的问题:“谈谈你眼中的老班长。”重在引导学生说明理由,从而加强对描写方法的理解。在此期间,学生可以自由质疑,讨论解疑。
这一环节注重突出学生自主学习习惯,同时也要反馈出教师深入挖掘教材,灵活驾驭课堂的功底。
3、小结全文,布置作业:
小结:这篇文章运用了外貌描写,语言描写,动作描写等手段,塑造了老班长高大光辉的英雄形象,让我们为老班长的舍已为人和忠于革命的精神而深受感动,鼓舞和震撼。
作业:超前预习《南沙卫士》这篇文章。
舍已为人忠于革命。
五:课后结语:
同学们,长征途中。这样默默奉献,舍已为人的英烈,又岂止老班长一个呢?茫茫草地皑皑白雪,铁索桥头,金沙江畔到处都写着催人泪下的故事,到处都在向英烈默默致敬!希望同学们不要辜负英烈洒下的热血,用自已稚嫩的双肩担起建设祖国的重任,只有这样,才会让我们的先烈含笑九泉。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
3、练习快速阅读,简要地复述故事。 。
教材分析:
教法建议:
2、介绍故事训练。
《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑。
老班长先后的两次笑,笑得一样不一样?
第一,问题设计的针对性强。
(一)自读课文,把感受最深的地方多读几遍。
(二)把感受最深的片断读给大家听,并说说为什么感动:
第二,充分地给学生以自由。
第三,教师声情并茂的范读。
在学生自我感受,自由朗读有了一定基础,但还未完全找到感觉时,教师进行范读,设身处地,入境动情,声音略带颤音,给人以忍着痛苦,含泪叙述之感,拨动了孩子的心弦,开启了学生的心智,使学生与教师,学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见,教师的范读有着举足轻重的作用,尤其对于文中只可意会,不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等,通过朗读传递给学生,可收到以声示范、以情激qing的功效。
新课标小学五年级语文《金色的鱼钩》教案
一、教学目的:
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点:
理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程:
(一)示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
(二)初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
(三)细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
(四)选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
(五)在精读中品析鉴赏。
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
(2)第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。
(强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)。
(3)第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?
(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)。
抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
(六)在研读中感悟、感染。
1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。
(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字,对品析人物情感大有好处。)。
(1)典型示范。
投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感情。
(2)教师范读。
(由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突出了革命战士之间的深厚友情。)。
(3)自读自悟。
(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)。
2、配乐分角色朗读全文。
(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、总结升华,课堂练习。
(2)写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
一、教学目的:
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点:
理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程:
(一)示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
(二)初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
(三)细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
(四)选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
(五)在精读中品析鉴赏。
1、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
(1)第一次喝鱼汤的情景是怎样的,从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
(2)第二次喝鱼汤的情景,你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤,老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图,观察人物神态,体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面,体会老班长的崇高品质。
(强化学法指导,使学生由“学会”转到“会学”上来。)。
(3)第三次喝鱼汤的情景,又是怎样的?抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象:假如你是课文中的小梁,此时此刻,手掣鱼竿,会想些什么?
(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)。
抓住老班长临终前的话语思考:给老班长喝鱼汤是“浪费”吗?为什么老班长这么说?
体会“浪费”的意思,品悟到老班长即便剩下最后一口气,仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
(六)在研读中感悟、感染。
1、课文中前后一共八次出现“啊”字,找出带有“啊”字的句子,练习朗读,品悟情感。
(以往学生往往对“啊”字的读法不加区分,这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字,对品析人物情感大有好处。)。
(1)典型示范。
投影出示“鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!”请把“啊”和全句联系起来轻读,体味这两个“啊”字表现的思想感情。
(2)教师范读。
(由词联句,由句联文,指导学生读好这两个“啊”字,就突出了老班长可敬可佩的形象,突出了革命战士之间的深厚友情。)。
(3)自读自悟。
(交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样,应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。)。
2、配乐分角色朗读全文。
(透彻的理解之后,配上感人的音乐,带学生进入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、总结升华,课堂练习。
(2)写一写学了本文的感受。写心里话,抒心中情。
五年级语文《金色的鱼钩》导学案
温馨寄语:奋斗!只有奋斗,才能治愈过去的创伤;只有奋斗,才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】。
1、认识本课12个生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文,了解文章的主要内容,能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】。
红军过草地。
草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带,纵长500余里地,横宽300余里地,面积约15200平方公里,海拔在3500米以上。红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。两河的河道迂回曲折,叉河横生,地势低洼,水流淤滞而成沼泽。经年水草,盘根错节,结络成片,覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,积水淤黑,泥泞不堪,浅处没膝,深处没顶。远远望去,似一片灰绿色海洋,不见山丘,不见树木,鸟兽绝迹,人烟荒芜,没有村寨,没有道路,东西南北,茫茫无限。人和骡马在草地上行走,须脚踏草丛根部,沿草甸前进。若不慎陷入泥潭,无人相救,会愈陷愈深,乃至被灭顶吞没。草地区域气候恶劣,晴空迷雾变幻莫测。每年的5月至9月为草地雨季,使本已滞水泥泞的沼泽,更成漫漫泽国。红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】。
一.我会为下列加线的字注音。
收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。
二写出写列词语的意思,并造句。
通过查字典我还知道了下列词语的意思:
的感人事迹,表现了老班长的 崇高品质。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
5..读最后一段话。思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
【拓展延伸】。
【课堂小结】。
金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。
【课堂检测】。
一.我会为下列加线的字注音。
收敛( ) 疙瘩( ) 抽噎( ) 生锈( ) 奄奄一息( )。
二.“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”
3.说明了老班长是一个 的人。
红军过草地的感人故事。
生死刹那间。
我1933年8月加入红四方面军,编在红三十军八十九师二六七团,参加了长征,亲身经历了九死一生的艰难历程。
一次,部队前进到天全、芦山时,遇到四川军阀的疯狂进攻,部队损失很大。我们团受命在百丈关一带防御,进攻的敌人很猖狂。攻击前,地面炮火轰击,空中飞机轰炸。攻击时集团冲锋,战况很惨烈。一天,我和两个战友正在工事里奋勇战斗,突然一发炮弹落在我们面前,只听到一声巨响,我就失去了知觉。等我清醒过来,明白自己还没有死,就想爬起来继续战斗,但怎么也动不了,才发现两名战友压在我身上已经牺牲了,费了很大劲把他们推开后,想坐却怎么也坐不起来,一摸才发现大腿受伤,血流不止。这时,敌人又冲了上来,离我只有几十米远了,面容都看得清清楚楚……这时,一名通信兵跑来,背上我拼命往回跑,送到后方医院,让我拣了一条命。
过草地之前,我们团在毛儿盖与松潘县之间的拉子梁担任防御任务,敌机天天来轰炸扫射,很多战友不幸牺牲。为防止敌机袭击,我们用松树枝搭了些棚子,敌机一来,就躺在里面隐蔽。一天,敌机又来轰炸,我和两名小战士迅速躲进了棚子里。刚隐蔽好,就听到一声巨响,棚子像被狂风连根拔起一样瞬间不见了踪影,灰尘和烟雾弥漫开来,我意识到,用来做隐蔽的棚子被炸弹击中了。我不敢多想,试着动了动双手双脚,抖了抖身上的尘土,发现自己竟然没受伤,突然看到躺在我身体两边的小战士都牺牲了,我恨不得把敌机一把抓下来撕个粉碎。
恶劣的自然环境,总是有意想不到的危险发生。我在第一次过草地时,就差点沉入泥潭里。那天,部队正在草地中艰难行军,我顺着战友踩出的路径慢慢往前走,突然一脚踩空,一下子掉进了深不可测的泥潭里,人缓缓向下沉,不挣扎还好,一挣扎沉的更快。我大声叫喊起来,剧团一位姓朱的战友,把手中的笛子伸了过来,安慰我说:别慌,抓紧笛子,不会有事的。我紧紧抓住他递过来的笛子,用力往上爬,终于脱离了险境。
“70年过去了,现在我们祖国繁荣昌盛,人民幸福安康,我们当年的苦没白受,血没白流,我相信那些牺牲了的战友也会含笑九泉!”
五年级语文《金色的鱼钩》教学设计
理解课文内容,知道红军过草地是时的艰苦情况,学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
理解重点词句、体会人物感情。
相关课件。
第一课时。
一、示课题,生疑激趣。
1、板书课题、解题。
(这是一篇阅读课文,从审题入手,在交流解答中点出文章中心,达到了从整体入手的目的。)。
2、简介时代背景。
(提高学生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣赏课件。
(使学生对课文有个初步的了解,达到激趣的目的。)。
二、初读课文,感知内容。
用自己喜欢的方法读全文,读后练习概括主要内容。
(让学生按照自己的意愿读课文。)。
1、用自己喜欢的方法读全文。
(出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读,兴趣会比较浓厚。)。
2、用一句话概括主要内容。
(注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解,用自己的话进行概括,鼓励学生从多角度思考问题。)。
三、细读课文,理清层次。
1、指名读文,想想按什么顺序给文章分成哪几部分。(展开讨论,只要分段能讲出自己的道理即可。)。
2、练习用小标题概括各部分内容。
(培养学生的综合概括能力,由小组合作完成,再分别汇报,全班交流。)。
四、选读课文,体会情感。
选择自己喜欢的句子、段落读一读,初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习。
交流自己喜欢的句、段,谈谈体会,再有感情地读一读。
学生边读边画,简单记下自己的体会。