考试总结是我们对自己学习过程的总结,可以帮助我们发现问题、改进方法。小编为大家搜集了一些考试总结的范文,欢迎大家一起来看看。
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考试后的总结与反思
我们考试后的一个星期,也就是要到学校拿成绩的一天。
那天,我心砰砰的快要跳出来了。到了学校,正当余老师念到90分以上的同学时,我那颗砰砰跳的心跳得更快了,犹如百万匹马在心中飞快地奔跑着。念完90分以上的同学时,余老师并没有念到我的名字,看来,我只能得到80分以上了。
我心中那百万匹马加快了速度,老师念到我的名字,我一看88分,惊呆了,我作文只扣了3分其他地方错了这么多。其中,有一题,“颐和园昆明湖的景色:游船、画舫,在湖面慢慢划过。”后面的“几乎不留一点儿痕迹”这句话我竟然忘记了,这里就白白扣了1分。
还有一道题,“小猫满月时更可爱。”这里《猫》这一课我背的最熟,考试的时候就是想不出来。2分就这样向我离去。
考试后的总结与反思
试卷分3大板块:即,1、基础知识;2、阅读;3、习作。试卷体现了新课改理念,重视基础知识、能力培养,关注学生态度和情感,但美中不足的是缺少学生社会实践和生活经验的联系。总的来说,我个人对此份试卷的质量还是很满意的,使本次考试本身成为学生再学习再提高的过程。
二、试卷分析。
(一)基础知识部分。
总体上说,这一部分我们平常训练的较多,题型都不陌生,尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题给下列加点词语注音,大部分学生对于此处拼音的声调掌握不够好。
第四题阅读古文回答下列问题,本文选自书本内容,学生对于古文翻译成现代汉语的一系列题目失分较多。
审视学生的答题情况,回想这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题,今后将从以下几方面入手改进:(一)不断提高学生的阅读能力。
“阅读”在语文教学中具有举足轻重的地位,培养学生的阅读能力是教学的重点。今后教学中要激发学生的阅读兴趣,交给学生阅读方法,扩大学生的阅读量,多给学生创设阅读能力训练机会,从而促进和提高学生的阅读能力。(二)兴趣先导,注重积累。
对学生的学习态度加强引导,激发学生的学习兴趣;在教学中继续加强对学生进行基础知识的训练与巩固。努力做到要求背诵的课文、会写的生字、词语一课一清,每课的练习题一课一练一改!
(三)端正态度,培养习惯。
班里多数学生缺少细心、刻苦的品质,马虎、浮躁的学习现象严重。教学中,首先让学生明确学习目标,端正学习态度,培养学习兴趣,逐渐形成良好的学习习惯。
考试后的总结与反思
最近以来,高二、高三都陆续进行了各学年的阶段考试,高一也即将进行下一阶段考试。现在,紧张的考试正在或已经淡出我们的记忆,但是要提醒同学们,不能忘了考试后的总结与反思,因为通过总结与反思,大家才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞,经过一次次的修补,一次次的捕捞,在高考的时候,你用知识与能力编成的鱼网一定会是牢不可破的。每次考试,我们每一位同学都要经受失败、或成功的洗礼,得到磨练、反省和升华自我的机会,这正是我们最大的收获。
对于一次考试的成功,我们不能盲目乐观,无论是谁,都不可能完美无缺,应该说,良好的开端是成功的一半,那另一半就是要善于总结反思,不停地拼搏。紧跟老师的步伐,做好笔记的整理和错题的汇总。在顺利登上理想的彼岸之前,不轻言成功,这才是我们应取的态度。
考试失利也未必是坏事,失败是一支清醒剂,是不断成功的动力,即使我们一百次跌倒也要在第一百零一次爬起。如果失败,我们无须遗憾,因为那成功便是我们竭尽所能也摘不到的天星。如果我们一味怨天尤人,遗憾抱怨,那就太失败了,因为那成功是我们俯首可及却没有弯腰去拾的珍宝。
考试已经结束,但一次考试并不是句号,更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子,也有阴雨连绵的岁月。我们要从暂时的喜悦中走出来,从暂时的沮丧中走出来,胜不骄,败不馁,荣辱不惊,卧薪尝胆,及时调整自己,为下一次考试早作准备。有这样一句格言:"在人生的道路上,想哭就哭,想笑就笑吧,只是别忘了赶路"。
最后借用文学大师冰心的一段话与同学们共勉:“成功的花,人们惊羡她现时的明艳!然而当初她的芽儿,浸透着奋斗的泪泉,撒遍了牺牲的血雨。”同学们,我们不能因为考试的结束而过分的放松自己,要及时对旧知识的温习与巩固。做好总结与反思,找准下一次努力的目标,奋勇——前行!
考试地理总结与反思
二、针对以上问题,拟采取的措施。
1、认真备课,抓好学生的双基训练,进一步夯实学生的基础知识。
2、加强平时的督导与练习的检查,加强作业的督查和批阅。
3、加强对学生学习情况的掌握,随时掌握学生的复习进展情况,因人而异,有针对性的进行辅导。
4、加强对知识的整合力度,制作专题进行复习,让不同层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破。
5、认真和同教研组的老师搞好集体备课,通过向他们学习和与之商讨,,制定较合理的复习计划,全面提高复习进度和效率。
路漫漫其修远兮,虽不能说将永远求索之,但是教学的道路上,我将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之。为我的学生能好好的进步,有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧。
加油吧!
考试后的总结与反思
7、哪些是解题能力不够造成的?
第二步,将以上问题归为三类。
第二类问题是模棱两可似是而非的问题。就是第6项,有时能做对,有时做不对,有时回答不完整,有时本来答对了,后来改来改去还是改错了,这是知识有缺陷,或者说掌握的不完整造成的。
第三类问题是不会的题。也就是能力不足造成的,上面第7项,就是不会,即使答对了也是蒙的。
第三步,针对不同分类采取不同措施。
1、如果能从根本上解决第一类问题,那么,成绩就会突飞猛进。很多人对于第一类问题不以为然,总觉得,粗心大意只是一时的,下次考试注意就可以了。而等到下次考试会发现,错误依然频出。因此,主观上一定要重视起来。
把因为“粗心”做错的题,列出来,并注明错误原因,如“审题不清”“字迹模糊”“小数点点错”等等。这样就会在大脑中形成良性的反射,在下次考试时会不自觉的提醒自己要仔细审题、字迹工整、认真答题。如果能保证会的题全部都对,那么,成绩自然会提升一大截。
2、针对第二类问题,就要尽可能的让知识系统化,并准确理解、熟练掌握。针对暴露问题的基本概念、公式、定理、性质,找到教材和参考书,加强复习巩固式的单独阅读与钻研。当然,此时,不能“眉毛胡子一把抓”,要分清主次、分清缓急,这样才能让知识结构更清晰,便于理解和掌握。只有真正将知识织成网,才能“牵一发而动全身”,让知识不再模棱两可,提升答题准确率。
3、针对第三类问题,这里不建议大家盲目纠结。毕竟中学阶段学习内容较深、知识较多,所以,要懂得自我审视,知道自己处于什么水平。如果还处于第二个阶段,也就是说知识还没有成体系,基础知识还没有掌握牢固。那么第三类问题就要适时放弃。这样才能提升学习的目标性,才能保证学习效率。
地理考试总结与反思
本次考试虽然难道较低,但是整体还是考得不好,从考试成绩可以发现,班级的及格率不高,优秀率低,班级平均成绩也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在对学生答题情况进行分析时,发现有以下几个问题值得注意:
每一块试题中,一些平时上课认真的学生差不多都能拿到高分甚至满分,如选择题20道,还有第24,25题能拿满分也有许多,比较可惜的是在一些小题没有仔细看题。
一、基础不扎实,掌握知道不牢固,主意集中体现在选择题方面如:1、5、6、10、16、17还有综合题21四张图,22黄河的发源地和流入海洋错误情况也较明显。
二、考试态度问题不严谨,许多同学没有认真对待考试,从其做题试卷表面就能体现出来,字迹了草随便,做题答非所问,乱七八糟。思想品行差。
四、应变能力差,思维扩展力不足。如选择题1-4题,关于平和的;21题湖北的地图轮廓不会跟其(3)联想起来,23题(3)“正在兴建的b是水电站”,这边没有画一个下横线学生就没有做,全年级没有一个学生这个有做。这说明学生的思想应变能力不足,没有用心去做题,看题审题。
1.创造性理解使用教材
认真研究课程标准,创造性理解使用教材。要结合本地区、本学校的实际和学生的特点,对教材进行适当的更新、调整、删减和补充,对教材知识讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。
2.要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的学习的积极性,学会自律学习,学会自觉学习,学会创意学习,要从课堂上课外生活上引导他们爱上地理。所以在课堂教学中“多一丝关怀,少一分责难”“多一些探讨,少一点讲解”“多一些自主,少一些灌输”。
3.培养学生看图、识图、解图的综合能力
随着新课程改革的全面实行,地理图形知识在地理新教材中所点的比例更加大,这就要求在进行地理图形知识教学当中要加大对读图教学的比重和力度。因此,在教学过程中重视读图训练,重视探究活动,加强动手能力,平日强化训练。
4.落实好基础知识,培养迁移能力
在教学中应首先从双基入手,抓住各基本概念、原理和规律的内涵,试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。联系实际、学以致用一致是考查的重点。教师应关注教材中的实际问题、科普知识,对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用,严防死记硬背。
5.学以致用,联系实际
在教学过程中因尽量创设情景,寓基础知识与生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解释实际问题的能力,达到学以致用的目的。
6、因人施教,全面发展提高学生学习成绩
素质教育教导教师对待学生学习情况要因人而异,因材施教。每个学生都是有个性的独体,对待优秀学生更要严格要求,不能宠爱,对待中等学生要持之以恒,鼓励表扬,巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩,而对差生更不能放弃,更要循循循善诱,提高学习兴趣。从而缩小学生之间三级分化,达到全面学习发展,建设好优秀向上的班级集休。
时间飞快,转眼学生的期中考试结束了,针对这次的期中考试,有收获也有遗憾,现将这次期中考试的点滴想法总结下来,以备接下来的教学工作能更好的开展。
我今年任教的是12级2班、3班、4班、5班和6班,这五个班级,其中完成任务情况最好的是5班,3班、6班次之,4班很不理想,这是我比较难接受的,从历次的作业完成情况和学生的学习状态方面来看,4班都是完成比较好的班级,大部分的学生课堂状态也是很出色的,没有想到这次4班的任务完成情况会这么差。2班的任务完成不是太理想,但是也是在意料之中。
从课堂的学习状态来说,几个班级各有千秋,5班的情况最好,4班和3班次之,2班和6班稍微不如意。课堂的纪律情况也大致如此吧。
从试卷的情况来分析,本次考试的试卷非常成功,试题的难易程度适中,但是有点偏难,非常适合中考前的练兵。对于每一个层次的'学生都有很好的甄别能力,能很好的体现出各个层次的学生对各个层面的知识点的掌握程度,为接下来的全面复以迎接中考提供了非常好的学情体现。
1、认真备课,抓好学生的双基训练,进一步夯实学生的基础知识。
2、加强平时的督导与练习的检查,加强作业的督查和批阅。
3、加强对学生学习情况的掌握,随时掌握学生的复习进展情况,因人而异,有针对性的进行辅导。
4、加强对知识的整合力度,制作专题进行复习,让不同层次的学生都能在现有的基础上有更高的进步和突破。
5、认真和同教研组的老师搞好集体备课,通过向他们学习和与之商讨,,制定较合理的复习计划,全面提高复习进度和效率。
路漫漫其修远兮,虽不能说将永远求索之,但是教学的道路上,我将更努力滴学习之、实践之、反思之、总结之。为我的学生能好好的进步,有更大的突破和飞越而孜孜不倦的努力探求着吧。
加油吧!
考试后的总结与反思
各位老师、各位同学:
大家上午好!
今天我在国旗下的讲话题目为《期中考试后要及时总结和反思》。
大家知道,期中考试已结束一周了,一些人考得理想,一些人考得不理想,可以说是几家欢乐几家愁呀。那期中考试过后我们最应该做些什么呢?那就是要及时地总结和反思。因为通过及时地总结和反思,自己才可以发现平时学习上的不足与缺陷。考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞,经过一次次的修补,一次次的捕捞,在期末考试或中考时,你用知识与能力编成的鱼网才会牢不可破。
首先,我们要正确面对考试成绩。不以物喜,不以己悲,胜败乃兵家常事,对于一次考试的成功,我们不能盲目乐观,无论是谁,都不可能完美无缺,也许你还有许多弱点和缺点没有暴露,每份试卷都会有不同的结果。假如你还一直陶醉在暂时的幸福中,失败只是迟早到来的结局。在顺利登上理想的彼岸之前,不轻言成功,这才是我们应取的态度。一些同学考试失利也未必是坏事,失败是一支清醒剂,是不断成功的动力。即使我们100次跌倒也要第101次爬起,因为我们正处在人生攀登的山腰上,还有好长的路等待我们去开拓、创新。
其次,我们要端正学习态度。因为态度决定一切。当你把学习当作自己成长发展的需要时,才会体验到学习的快乐;当你把学习当作是一种负担时,学习就是一种痛苦。所以说,我们要调整心态,以愉快的心情投入到紧张的学习生活中,并善于在学习的过程中体验获取知识、克服困难、取得成功的快乐。
再次,要树立奋斗的目标。目标是前进的灯塔。一个人没有目标,就象大海中迷失方向的航船,不可能达到成功的彼岸。请同学们一定要及时确立好自己半期考试后的努力方向和目标,在不断的超越中成长自我,成就自我。
最后,要知道勤奋。因为勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径,天上不会掉馅饼,要学习真本领,没有勤奋的耕耘,不行。
同学们,期中考试结束了,一次考试并不是句号,更不是人生的全部。我们要从暂时的喜悦中走出来,从暂时的沮丧中走出来,胜不骄,败不馁,荣辱不惊,卧薪尝胆,及时调整自己,半期考好的同学,要百尺竿头更进一步,在期末考试中再创新高!其他同学要以受表彰的同学为榜样,顽强拼搏,奋起直追,刻苦努力,争创一流!我们一起努力吧!
谢谢大家!
考试后的总结与反思
前几天拿到了1月20日考试分数,总分7.5,其中听力8.5,口语7,写作7,阅读6.5,的确有点出乎预料,因为这次感觉7分的可能性比较大,没想到拿到了“擦边”高分。
看到坛子里的雅思达人的考试经历,本人十分佩服~但是我们自己都知道,并不是所有人都那么强啊,那些达人们只是极少数罢了。看到他们以轻松的口吻把考试经历一笔带过的时候,我想这些心得恐怕对大多数人来说并不太切合实际吧。本人经历了第一次考6.5的失败和这次的成功,一路上并不顺利,所以也有一些想法和体会,希望在此和大家分享,对咱们大多数中等水平的考生来说,应该更现实,也更有实际意义吧!
不过在此劝大家,个人的经验可能只适合本人或极少数人,所以不管是谁的心得,大家都只可当作参考而不可完全模仿,我就是模仿他人方法的一个牺牲品阿。
本人上次考是在去年10月14号,总分6.5。总结起来,失败的`原因主要是:
我本以为细水长流可以成功,实际上却成为最大的失败。从开始准备到考试经历了不下4个月,就是每天弄一点,结果每天都没有十足的备考状态,结果十分糟糕。其实战线过长的直接结果就是心态不稳,不能够像短期冲刺那样集中精力,所以造成了我很长一段时间心理烦躁,行为也很浮躁,最糟糕的是考前十几天突然遭遇烫伤在医院住了十天,直到8号才得以出院,更是把大好的复习时间全耽误在了医院里。所以对我来说,复习时间的把握失败是最根本的原因。
这点我刚才也提到了,对考试的发挥有极大影响。我那次考试前我担心这担心那,结果首先考听力的时候竟由于紧张过度导致好几个空都没听见。大家都是大学生了,也算是经历过沙场无数的老手,所以只需把雅思当成一次小测就好,千万不要觉得考不好就有愧于家乡父老对不起列祖列宗了,这样结果恐怕更糟。
雅思毕竟是四项部分的,除非认定自己在某一项上很强到根本不用过目的地步,不然大家还是要付出一定的时间和精力。之前我就觉得自己的弱项是阅读和听力,所以把大量的时间花在那上面,而忽略了本以为还不错的写作,所以考试前竟然一篇大作文都没有写。结果考试当天我才猛然发现,原来自己脑子里完全没有东西了。作文只得了5分,这个结果我到现在也难以启齿。所以对那些中等水平的考生来说,不要偏科恐怕是最重要的,一门失误,全盘皆输。
还是说说这次的经验吧。虽然两次考试隔了3个月,但由于一直在准备gre作文,所以直到临考前2周才开始正式准备雅思考试。时间虽短,但感触极深。
考试后的总结与反思
经过紧张的复习,严格的考试,焦急的等待,终于过了半个学期,期中考试也结束了。
回想这半学期在学校的日常生活中,我有些时候会管不住自己,和寝室的同学说说话。还有美中不足的就是做操,我身为体育委员,应该以身作则,这点,我很愧疚。这上半学期我很少认真做过操,当然也被阳老师惩罚过,在被多次提醒和惩罚后,我做操越来越有力了。每次做操我都会很用心的做,当然,也不是最好。我相信,只要我在生活中都严格要求自己,我的学习成绩也不会很差。
在学习上,我也会用心,虽然我每天下午都要去训练,学习的时间当然就比别人少,但我每节课都会认认真真的听老师讲,虽然学得并不怎么样,但是我也尽力了。语文主要是靠我们的基础知识和课外积累,要会写、会认。语文的基础知识只需要我花点时间记,而课外积累就只有靠我自己去了解了。这次语文我之所以没有考好,是因为我的粗心,其实错的题我都会做,只是在基础题上没怎么认真,导致基础题扣了很多分。我认为数学其实是一门很简单的学科,但它是我、家长和老师们最大的苦恼了。不过我会更加努力的学习数学,不让他们不失望。
后来,我还想了很多很多,我下定决心以后一定要好好学习。我要改掉做题不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的答案写上了,但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,通过以后的练习,我一定要在做题的过程之中认真审题,仔细读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。 考试技巧贵在练习。生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目。我还准备给语文数学各科都准备一个《错题集》,把每一次练习后错过的题或在课外觉得比较难的题都抄在错题集上重做一遍,加深印象。
其实说心里话,我真的感觉很对不起爸爸妈妈。像班上的成绩好的同学,他们的父母就特别为他们感到骄傲,而我只能给爸爸妈妈丢脸,每次想到这里,我都会特别的愧疚。我想:我要更加努力,向班上表现好的同学学习,在家里也做一个好孩子,帮爸爸妈妈分担家务。
这半期总结下来,主要毛病还是粗心,我想:以后无论是书还是试卷,都应该把每一个缝隙看完,读题要反复读几遍,读懂了才下笔,要确认了才做题。这样,才能提高自己的成绩,就像老师说的一样:授人以鱼,不如受人以渔。
期中考试后地理总结与反思
每一次考试都是一次检测。
之前的我们还是学生的时候,觉得“分、分、分,学生的命根”,成绩的好坏与我们抱有直接的联系。虽然也会为班级能不能考第一而忧心,但毕竟不会太深的牵扯到老师这一方面。如今就大不相同了,身为一名初中一年级的地理老师,很自觉的在为学生的每一分而斤斤计较,如若成绩不好可能也会暗自生气,自己和自己较劲。
害怕结果会听天由命,所以就会狠狠的“填充”学生,希望他们能够把应该掌握的知识全部都掌握。同时,还会诚惶诚恐,生怕漏掉了什么。于是,一本十分简单的地理书,翻来覆去会看十好几遍甚至更多更多,怕有一点点知识会在课堂上不能以最最恰当的方式展开学习,不能让学生明白自己为什么要这么做。知识的深浅详略都事先紧紧地安排。在期中考试前,也尽可能的能让学生有复习的时间。因为中图版七年级下册教学任务多,课时安排十分紧凑,想要完整的上复习课真的难以实现。
这一次的期中考试最终成绩还没有公布,但是通过参加判卷工作以及后来分卷与学生的反应,较之上一次月考,有了显著的进步。也就是说整体看来,学生们的成绩都上升了。而本次考试试卷范围为第四章第一节到第六章第一节,考试内容包括几种重要的自然资源和自然环境对人类生活的影响以及我国的四大地理区域。试卷难易程度属于中间偏易,涵盖了大部分的知识点但深度比较小。
可能这也是初中地理学习的一个通病,只要求掌握规律以及规律总结的过程但是并不需要深究,这一点使得我曾一度怀疑我的课堂是否内容过于简单了,但从检测结果上来看应该并没有这样的问题。学生们在地理学习中需要掌握的过程与方法我都会一步一步地进行引导,而且还有学生会反应希望老师能够多在课堂上教大家读图的技能。读图包括地图还有一些数据总结图表的分析,也许是学生们现在数学还没学到统计,对于图表一类的题目不能做出正确的判断。希望通过我的地理课程可以对我的学生在这一方面有所提升。
期中考试虽然结束了,但我们的学习之路还很长,在终身学习的理念支持下,希望我的学生与我都能及时制定更正自己的学习目标并为之而努力。
考试后的总结与反思
虽然我的学习成绩不怎么样,但是我知道父母、老师对我还有着很大的期望。这次考试我却又考砸了,而且考得特别糟(数学倒数第二),老师把试卷发了下来,我仔细地浏览了一遍,考砸的主要原因是:粗心、马虎。既然犯了错误就要改正。所以,通过这次考试,我也想了很多,以后一定要端正我的学习态度、养成良好的学习习惯。
这星期,我们考试了语文,当天成绩就出来了。当我知道我语文考了94.5,我又高兴又害怕,我看了看我错的题,结果让我大吃一惊!
我的阅读题一共都扣了2.5分。阅读上有许多题是不应该错的,像烦恼的恼写成电脑的脑,失去了0.5分;在填写反义词中,我把毛病的反义词写成了怪癖,我真是粗心。
我感到很后悔,但是我却深深地知道,这个世界上唯一没有卖的就是后悔药,经过了这次的教训,我以后一定要改掉我粗心大意的毛病,做什么事情都要认真,而且还要多看看书上的题,这样才能答上课本题。我想,经过我的努力,在下次的考试中,一定要超越自己。如果太阳是我的目标,那我会踮起脚尖,因为只有这样,才能更靠近阳光,才能向着目标一步一步的进发!
不过,通过这次考试,我终于知道是我玩的太多,复习的太少。今后,我一定要努力起来,加油,朝明天美好的未来出发。
令人紧张的期中考试结束了,考试的失败与成功还是一个未解之谜,可是,当考完最后一门功课时,老师简短的几句话却成了我们心情的晴天霹雳,使一下子松弛下来的我们像打了霜的茄子――蔫儿了!
今年的期中考试题非常简单,但老师说过:“考试题越简单越是会错题连篇。”因此,我们都不敢轻视这次考试。但是,最终简单的考试题把我们征服了,使快速答完题的我们闲下来,并且认为:“这么简单的考试题,一定不会错误百出”有了这个念头,我们便不去仔细检查,而是飞快的游览着卷面,任凭让错题在那里摆着,即使特别显眼,我们也无法发现它,更不会去将它们改一下,就这样我们交了卷儿,考后家长问:“考得怎么样?”我们一律回答说:“可以的。”
可是,老师给我们判卷,告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多,这下我心里也没底了,因为我平时老也写错字,而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会,平时还不注意留心这种类型题,使这次考试造成了无法弥补的失误!
唉!考试已经过去,考试的过失也无法弥补了,只能今后注意、并改正。以后,我会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题,分析错题原因,对比正确答案,使我更好掌握丰富的语文基础知识,活学活用。
考试题是多变的,我们不但要积累,还要灵活运用,这样我们才能对考试题应对自如。
期中考试后地理总结与反思
对于七年级学生来说,地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要,其实只是众多科目里的一门;说它不重要,它又始终贯穿于生活的方方面面。因此,如何引导学生正确认识这门课的重要性,一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理,在生活中学习地理,一直是我的教学理念。
本份期中试卷涉及前两章的知识,但更侧重第一章。本套试卷重基础,覆盖面广,能全面考查学生的综合素质,试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念,并结合了学生的生活实际,具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解,注重对学生各个方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本份试卷单选题就占了20分,这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础,选择题考查的知识,有一部分题目基础性强,如第1、4、6、17、18、19、20题,只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分,重视学生的读图用图能力,题目较灵活,需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然,关键是要细心、灵活,死板、马虎是得不了高分的。
地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷中主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查,特别是图文转换能力的考查,引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设,不是教材直接的内容,但运用所学知识,都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、灵活多变、无所不考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。
单选题:第1、4、6、17、18、19、20等小题考查知识的识记能力,答题情况比较好一些。第2、3、5、7小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高,基础掌握不够牢固,审题不仔细造成的。
读图分析题:尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题,但仍有部分同学出错,实属不该。许多同学由于对地图不熟悉,导致答案五花八门,乱七八糟。最后一题,多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,告诉学生会怎样考查这个知识点,引起学生的注意。
地理考试后的总结
就地理学科而言,我从去年下学期才开始任教,以前从没接触,本周一我们年级部开展教研活动,我有幸上教研公开课,作为一名地理新教师,既感到兴奋,也感到压力很大,在这种心情下完成了《黄河》这节课,通过自己上课和同行的点拨与评析,使我看到了自身的一些闪光点和不足之处,同时也给我留下了许多值得反思的地方。
一、闪光点:
1.培养了学生读图能力,增强了学生的合作探究意识和能力。如:在学习黄河的地理概况时利用了读图导学的方法,在学生读图的基础上再由教师启发引导列出一些的题目,学生自己就能够找出,再相互说明所找的内容,记忆住重点知识,进一步上黑板前展示,这样学生既巩固了知识,又培养了他们的读图能力,树立了学生学习的自信心,同时,增强了合作探究的意识和能力。再如,在治理黄河中游水土流失严重的问题上,我设计一个探究活动:如果你是水利部部长的话,你认为在中游“截弯取直”可行吗?为什么?学生通过讨论,拿出可行或不可行的方案,然后教师再给以评价,培养了学生的探究和创新意识,提高了课堂上学生活动的有效性。
2.加强了知识的拓展和归纳,让学生学习对生活有用的地理,体现开放式的地理教学。在引导学生分析黄河各河段的忧患及治理时,提供了大量的课外视频资料,以及补充一些课外的“地上河”的阅读材料,这样,既拓展了学生的知识面,又体现了学科知识的综合。在黄河的根治中,黄河各段的忧患及其治理是本节课的难点,把学生分为三大组讨论,交流探究,要求学生结合当今我国水资源的现状和国民经济的发展状况,从不同的角度去分析原因,找出最合理的根治办法,再配以多媒体课件教学,体现了新课程要求的“合作探究学习方式”的转变,同时也体现了开放式的地理教学。
3.情感教育始终贯串在教学当中。在根治黄河上,分组讨论,让学生献计献策,并对学生及时地进行思想教育,从现在起,努力学习,打好基础,学好本领,为治理黄河和建设我们的国家,贡献自己的力量。还有,在下课之际,用黄河水体污染和黄河断流的现象来刺激学生,治理黄河的工作还任重道远,既渗透着对学生的人文教育,又培养了学生的可持续发展思想。
二、不足之处:
1.调动学生学习的积极性上,还是存在一定的问题,由于本节课内容较多,在调动学生的自主学习的方面还不尽如人意,在今后的教学中要加强这方面的教学设计。
2.有些问题的设计不够灵活,驾驭课堂的能力还是不够灵活,今后要在这方面努力。
三、反思:
1.对教师知识的要求。
由于不是本专业教师,自身地理知识欠缺,不能满足学生学习知识的需要。鉴于此,为了提高自身素质满足学生学习知识的需要,提高自身教学能力,以适应新课程的要求,在今后的教学中,需要花更多的时间用来上网学习、多听课、请教有经验的老教师,以使自己能够更加充实、完善知识体系,以便能充分地驾御课堂、上课方式上更有创造性,更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣,结出思维和知识的火花。
2.师生地位的变化。
新课改以来,与以往课堂不同的是,教师的角色得到了重新定位,成为了学生学习的指导者、组织者,甚至是参与者、合作者。走近学生,以平等的身份与学生交流、讨论,一同体验发现知识和构建知识的快乐,使学生听而不厌,学而不倦。因而也就有了学生心灵的舒展和灵性的飞扬、想象力的生发,也就有了学生的敢想、敢说、敢争论,敢于将自己的意见毫无保留地表达出来。这也是课程改革的一项重要内容,在以后的课堂教学中还要继续加强师生地位的转变,争取让教师真正的成为学生学习的引导者,学生是学习的主人。
考试后的反思总结
期中考试各科的成绩陆续出来,以下是我觉得应该反思和改进的几个方面。
对于总体科目来说,主要拉分科目还是集中在数理化三门上,而我认为,从各科卷子上分析,问题主要出在两方面上1.概念方面2.学习的知识不扎实.对于问题一,首先在平常学习中,做作业,上课,会存在很多问题,但是由于没有及时解决,到了临近考试反而会觉得自己在概念方面问题并不是很大,甚至没有问题,总会把概念放过,而往往考试中很多相对难一点的题,归根到底都是考察概念的灵活运用,别的同学因为每一课时都一点一点的把概念吃透,知道消化成真正自己的东西,坐起这种题来,就更加的得心应手,而这种题往往在选择填空题更多一些,选择填空一般都是最容易拉分的,一道题就三分而这些把概念吃透的同学,做起选择填空就更快,从而节省时间去一一攻克后面的相对难题,而我每次都是由于概念不熟,而在选择填空浪费很多的时间,而且准确率还不高,做选择填空就要浪费一个小时左右,这样看来就没有时间去细想后面的大题,恶性循环,由于时间不够而造成自己紧张,后面不该错的也都错了.
就这种问题来看,我觉得老师原来期考以前给我们的那种选择填空专练对我比较合适,即让我熟悉概念,又把我做选择填空的时间缩短,提高准确率.问题二,更通俗话来说就是.不细心可是归根到底看来,就是学习不扎实,对每一课时的'掌握,不是那么的精细,而这种问题,我觉得主要的改进方式,就是多去问老师问题,让自己尽量做到没有细小问题存在.这两个问题的改进办法,都是老师您平时对我们所说的,可对我而言,我觉得还有一个最大的问题,就是如何把这两种改进方法进行到底,坚持下去,每次定了目标,刚开始很好实施,但一旦过了那个新鲜劲两三天以后又是很难坚持下去,这是一个最大的问题,上了高中以后,学习到的知识难了很多,而我好像还没有真正进入高中不同于初中学习状态,还是像初中一样的办法去学习,初中好像运用那种突击的办法还适用,考试前突击一个礼拜考试照样可以考的还不是很差十几二十名,可是到了高中就算突击两个礼拜,也还是没用,这一点也是我所需要改进的。文科方面英语现在是最大问题了,前两个月我一直都觉得英语底子好不用太在意,可是这次终于把问题暴漏的一清二楚,书上的知识太不扎实,而又没有进一步的改进,所以从下半个学期开始,一点要开始按照老师说的办法一点一点做吧,也许只有这样才能追上前面同学的脚步吧。
时间还在继续,没有一点时间让我来悼念已经过去的时间,只有继续向前努力罢了。还需努力!
英语考试后的总结反思
双假之前进行了一次单元小测试,假期里时间还比较充裕,早早的批阅完了,一是想看看学生对第三单元所学知识的掌握情况,其次,由于九年级一班是重新组合班级后新接手的,对学生我还不是很了解,心中满是期盼!
试卷类型还是一如既往,无变化。
优点:
一、从书写方面,绝大多数学生书写工整,作文没有空题目,出现很多优美的语句,说明同学们是用心思考了!
二、对于知识点的掌握,基础知识掌握的比较扎实。
缺点:
一、词汇题目,审题不细心,要求填单词,却写短语。如考察instead,很多同学非得写insteadof;单词书写不规范,涂抹现象严重。
二、技巧题目失分比较多,如完形填空题,阅读理解题目。
三、作文失分较多,具体在以下几点:
1、审题不细心,内容和要求不符。
2、格式不对,题目要求的是书信的格式,很多同学没有称呼和落款,有的同学称呼后用了冒号,有的则是只有称呼没有落款。
3、无结尾,开头没有铺垫,中间部分过于空洞,前后语句不是很连贯。
通过对比,两班各有所长,一班的同学完形填空题目做的很好,而二班的同学作文很出色。通过分析和比较,我知道了今后努力的方向,希望成绩会越来越好!
地理考试后的总结
1.称谓:文明的摇篮,革命圣地延安宝塔山下的窑洞,白羊肚头巾,信天游,黄土风情。
2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河,是中华民族文明的发源地,如华夏始祖炎黄二帝。
3.黄土高原是世界最大的黄土堆积区,关于黄土高原的形成,科学家曾经提出过许多假说,其中“风成说”得到了广泛的支持,即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。
4范围:黄土高原东起a太行山、西至b乌鞘岭、北连c长城、南抵d秦岭。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。
5、黄土地貌景观:流水侵蚀使得黄土高原地表破碎,沟壑纵横,形成塬(残留的高原面)、梁(长条状的山梁)、峁(孤立的馒头状山丘、川(黄土高原农业较发达、人口集中地地区)等多种多样的黄土地貌景观。
二、严重的水土流水。
1、黄土高原的地表特征:千沟万壑、支离破碎。
2、水土流失的原因。
(1)自然原因:黄土土质疏松,多空隙,许多物质易溶于水;缺乏植被保护;夏季降水集中,且多暴雨。
(2)人为原因:过垦过牧导致生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表等。
3、水土流失的危害。
(1)严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧,生态环境恶化。
(2)泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成巨大困难。
4、水土保持的措施。
一方面,采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。
另一方面,合理安排生产活动,如陡坡地退耕还林、还草,过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
八年级地理上册知识点。
北方地区。
一、自然特征。
1.黑土地、黄土地:
(1)位置:北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭-淮河以北,东临渤海和黄海。
(2)地形:以平原和高原为主。东北平原被称为“黑土地”,华北平原和黄土高原被称为“黄土地”。
(3)气候:地跨中温带和暖温带,大部分属温带季风气候,属于半湿润区。
2.重要的旱作农业区:
(1)发展优势:平原面积大,土壤肥沃,耕地集中连片。
(2)农作物粮食作物:小麦、玉米、谷子;经济作物:甜菜、棉花、大豆。
(3)黄土地农业发展。
华北地区春旱的主要原因(1)春季少雨;(2)春季升温快,蒸发量大;(3)春季正值华北地区冬小麦返青和玉米、棉花出苗,农业用水量较大。
二、“白山黑水”——东北三省。
1.自然环境。
(1)位置、范围:东北三省包括黑龙江省、吉林省、辽宁省。
(2)地形:以山地和平原为主。“山环水绕、沃野千里”
2.农业发展——从“北大荒”到“北大仓”:
(1)发展条件。
有利:地势平坦,土壤肥沃,雨热同期的气候。
不利:春秋季节易发生低温冻害。
(2)作物熟制:一年一熟。
(3)主要农作物:盛产小麦、玉米、大豆、水稻等,是我国机械化程度最高、提供商品粮最多的粮食生产基地。
(4)问题与措施:垦荒扩大耕地,造成湿地面积锐减、生态环境恶化,为此停止开荒、建立自然保护区。
3.我国最大的重工业基地:
三、世界最大的黄土堆积区——黄土高原。
1.文明的摇篮:(1)位置、范围:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原(大致以长城为界),南抵秦岭;主要包括山西省和陕西省的大部分,宁夏回族自治区的南部,甘肃省的东南部。
2.风吹来的黄土:
(1)黄土的来源:多种假说中得到广泛认同的是“风成说”,黄土来自中亚、蒙古高原和我国西北部内陆地区。
(2)黄土地貌景观:黄土塬、黄土峁、黄土梁、川地。
3.严重的水土流失:
(1)原因。
(2)危害:土壤肥力下降,破坏了农田和村庄,自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成困难。
4.水土保持:
(1)生物措施:植树种草(2)工程措施:建梯田、修挡土坝。
(3)合理安排生产活动。例如,陡坡地退耕还林、还草,合理放牧。
四、祖国的首都——北京。
1.基本概况:
(1)地理位置:位于华北平原的西北角,西面和北面背靠群山。
(2)地势:由西北向东南倾斜。
(3)城市职能:北京是全国的政治中心、文化中心、国际交往中心。
2.历史悠久的古城:
(1)北京旧城:格局形成于元、明两代,方方正正,布局均衡对称。
(2)旅游名胜:长城、明清故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛等被列入《世界遗产名录》,另外还有四合院、胡同、牌楼等。
3.现代化的大都市:
(1)重点功能区:中央商务区、中关村科技园区、金融街、王府井商业街。
(2)现代化交通网:北京已经形成了航空、公路、铁路四通八达的现代化立体交通网络;市区形成了环形加放射状的快速道路网,是全国最大的铁路交通枢纽和国际航空港。
(3)建设目标:“国家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”。
数学考试后的反思总结
傍晚,放学的时候,我拿着那张九十六分自以为很满意的试卷回家了。
我一到家,就跟妈妈说:“妈妈,我今天数学考试得了九十六分。”我心想:妈妈应该会夸奖我一番的呢。谁知道,妈妈竟然说:“哦!那我看看到底是哪儿错了呢?为什么会少四分呢?”“哦,我的天哪!”我说道,并把试卷拿了出来,让妈妈过目。妈妈一看试卷,就生气地说道:“1250x8=多少呀?这道题的得数有几个零呢?这么简单的题目都会错的吗?”我只能低下了头,说真的这么简单的一道题,还真不应该错的。
接着,妈妈把试卷翻到后面,一瞧,又大声呵斥道:“102x49=4988?怎么被你算出来的呢?你检查了没有?这两道题目都是计算错误,你说错的应该不应该?”我一看题目,心想:确实是不应该的。我只好任由妈妈批评了。妈妈叫我好好的反思一下。
于是,我就听了妈妈的话,开始反思我本次的数学考试。我想了想,我确实不应该犯这样的计算错误,就因为这样,我与满分失之交臂,真是太可惜了。我以后,要认真的做题,不能出现计算错误,如此低级的错误了。我应该要吸取这次教训。
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考试后的反思总结
整个试卷共26个题目,120分。试题几乎覆盖所有知识点。在此不赘述。
二、试题的主要特点。
1.全面考查“双基”,突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查,有较好的教学导向性。
2.注重考查数学能力。
(1)把握知识的内在联系,考查学生综合运用数学的能力。
(2)注重考查学生的获取信息、分析问题、解决问题的能力。
(3)试卷设计时,加大了选择题、填空题和解答题的最后一题的难度,考查学生在新问题情境中分析和解决问题的能力,较好地区分学生的数学素养和思维能力。
3、关注学生的创新精神、实践能力、学习能力。
(1)重视与实际生活的联系,加强了对学生运用知识分析和解决实际问题的考查。
(2)通过设置开放性试题、探索性试题,考查学生能否独立思考、能否从数学的角度去发现和提出问题,并加以探索研究和解决,从而考查学生的思维能力和创新意识。
三、学生答题评价。
(一)选择题和填空题考生答题情况分析。
从阅卷时看到的考生答卷情况来看,对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础,但背景新颖,需要考生具备一定的学习能力。考试结果表明,对于这样的试题,有相当一部分学生存在能力和解题策略上的欠缺。
(二)解答题考生答题情况分析。
从试卷反映的情况来看,主要存在以下几个问题:1.动手操作能力偏差,作图题有。
99%的同学存在问题,考虑问题不全面,出乎我们意料。2.基础知识掌握不全面。各学生都是种种原因丢分过多,有许多平时成绩还好的同学也犯了这些错误,让人惋惜。3.数学思想方法掌握得太少,且不会灵活运用,导致碰到自己不会做的题目,束手无策,不会变通。这主要体现在第21小题,这题失分的同学高达90%。其实这道题目的思想方法老师都讲过,但现在的学生不爱动脑筋,只会按部就班,因此考分提不上去。4.做题目的思路不清晰,导致在写步骤时,缺这缺那,失分比较严重。5.难题失分太多,最后一大题得满分的同学全班寥寥无几.通过分析试卷,我总结学生的主要问题有:。
1.部分基本知识、基本技能掌握不扎实.2.数学语言不规范,解题存在随意性.
3.没有养成良好的审题习惯,阅读能力差.4.逻辑思维和推理能力仍显薄弱,解决问题思路狭隘.5.综合应用数学知识解决问题的能力有待提高.6.在答题策略和时间分配上应进行训练.
四、几点复习反思。
(一)抓好“双基”
“双基”的复习主要放在总复习的第一阶段。本阶段基本任务主要是结合教材和《新课程标准》帮助学生梳理知识,优化知识结构,构建初中数学知识体系,弄清重要概念、定理、常用公式与方法。其中准确理解概念的实质是关键,公式、定理,基本思想方法、技能的熟练运用是重点,同时注意解题的规范性。
1.“过三关”
落实构建数学知识结构网络,使学生知识条理化,系统化,促进学生全面掌握“双基”。三是过训练关,即结合知识点和内容要求,有针对性地抓好基本训练,做到训练量适度,课堂“讲练各半”,课外布置学生有针对性地做适量练习题,但应有选择性和层次性,不能大手一挥说做“某张试卷、从第几面到第几面”等,不考虑不同的学生能完成多少,要重在引导学生多总结方法,使学生做一题明一路。
2.“求三变”
一是变教法。在复习中最忌教法单一,本来数学就抽象,加上复习又常走老路,如果教法单一,会使学生感到枯燥,影响积极性。教师要依教学内容特点、学生特点、课型特点而变换、选择和探索不同的有效的教学方法和复习方式,切不可总是“三板斧”式,而要从实际出发,面向全体学生,因材施教,分层次开展复习教学工作。二是变题目。要善于将教材中的试题、中考试题进行变式,最好在一堂课中从简单到综合进行变式教学,给课堂注入新意,让学生感到数学复习内容“旧貌变新颜”。三是变评价。在总复习中要将过去只从分数上评价学生的能力,变为从情感、态度、行为等多角度评价学生的进步与否。评价还包含对学生复习过程中,依不同内容的掌握情况的进行动态评价。
3.“重三通”
一是重视教师之间的沟通。由于种种原因,教师之间的封闭,竞争是影响教学改。
革发展一个重要制约因素。在复习中我们特别要调整心态,积极加强老师之间的合作交流,提高整体水平和复习效率。那是一种心与心的沟通。二是促进学生之间的沟通。特别在课堂要引导学生多进行小组合作,互相帮助,达到共同提高的目的。三是师生之间的沟通。师生沟通便于动态了解学生的心里变化和知识掌握的情况,有利于及时调整计划和复习方法,同时有利于提高学生复习的兴趣和自信心。
(二)正确处理课标、教材、教辅的关系。
以往对课程标准、教科书重视不够,教科书代替了课标,教辅代替了教科书。事实上教科书就是最好的教学参考书,课本上的例题习题都是专家经过反复研究讨论、多次实践实验设计出来的,我们没有理由不重视。教师对教材重视不够导致对数学概念的教学讲解不透,挖的不深,造成学生对概念理解不深刻。重点知识、基本方法认识不清,老师没日没夜地讲题,学生没完没了的做题,老师忽略了讲题的目的,学生体会不到哪些知识是重点,形不成自己的解题方法,能力的提升遥遥无期.所以要认真研究课程标准,进一步明确数学教育的意义,加强教科书的使用和研究,处理好教材和教辅之间的关系,进一步强化基础知识、基本技能、基本方法的教学。注重课堂教学,注重提高课堂教学的有效性,注重重点知识的教学,注重数学思想的渗透,注重能力的培养,以学生为本,注重培养学生的数学素养,自学能力,自学习惯。
(三)上好复习课。
1、明确复习的主要目的和任务。
查漏补缺,系统梳理,夯实“双基”,提高能力,促进学生发展。2、提高复习课的效率准确把握中考走向,明确“如何考”,这是提高复习效率的重要前提。抓纲扣本,明晰“考什么”,这是提高复习效率的重要基础。准确了解学情,明白“教什么”,确定学习需要,这是提高复习效率的重要保证。精选教法,明确“如何教”,精讲精练,分层教学、教给教法,这是提高复习效率的重要手段。
3、加强复习的计划性。
根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划,并注意复习内容的系统性,把已学的知识系统进行归类。
4、注意复习课的针对性。
重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。
5、以学生为主体的教学原则。
坚持精讲多练,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中,切忌教师“垄断”复习课堂。
地理考试后的总结
期中考试完了,出现了很多问题,在这里总结分析一下。成绩背后:男生女生的学习差异很大。
1、地理属于自然科学,从脑本研究的角度看,应该是男孩子的优势学科女孩子的弱势学科,但从考试成绩来看,却不符合大脑构造学说的观点,甚至完全相反。
这种现象很令我诧异。同一课堂同一老师,男生女生的学习成绩差异如此之大,不能不让我深思。但从课堂授课来看,做为教者,我感觉自己并没有重女轻男,并未给女生提供更多的学习机会。
2、男生女生学习情绪的控制能力不同。
经过地理课堂中的仔细观察,我发现:课堂中男生女生学习行为的不同已经折射出了学习成绩差异:女生比男生更自律,学习情绪的自我调控比男生要优秀。例如:女生和男生都被老师批评,男生的敌对情绪往往比女生要大的多,甚至不惜牺牲后续学习时间。而女生则比男生更懂得学习是自己的事情。相对于男生来讲,课堂纪律的好坏对女生学习的影响要小。
3、地理课堂中的读、写、练不是男生所喜欢的。尤其不是更显阳刚些的男孩子所喜欢的。而这些恰恰是女生所喜欢的。
我发现,女生喜欢具体的学习,或者说学习具体的知识。男生学习成绩较高的大多性格比较柔和,阳刚些的男孩更喜欢操场更向往野外更喜欢动手搞些实验性学习。换言之,男孩子喜欢体验或者说实践性学习,他们更喜欢挑战。喜欢课标所要求的知识点之外的延伸问题:例如:学习《中东》时,男生对波斯湾地区的石油分布和输出一点儿不感冒,却对此引起的冲突或战争追究个没完没了。前者是课标要求,而后者在历次地理考试题目中鲜见。
也就是说,男孩子对地理学科中感兴趣的东西都是考试不考的编外知识,换句话说,地理课标的要求和男孩子的天性不匹配。
在课标和课时的限制下,老师很难按照男生的兴趣指导他们的地理学习。
四、改进措施:构建完美地理课堂。
1、教师布置学习任务要明确,且有明确的时间限制。
大多数女生都有很好的自律和自制,即便老师对学习任务没有明确的时间限制,也能及时完成学习任务。男生则不然,他们更喜欢先玩后学。所以,在以后的地理课堂中,要给学生严格的时间限制,如“在几分钟内做完哪些题目”。
2、由于男生更注重体验学习,不喜欢读、写、算这样的学习方式,故在地理课堂中多设置“知识迁移”、地理事物间彼此联系等逻辑思维性题目,多用“比较学习法”,让学生自己寻找地理事物之间的联系和区别,多给男生创造体验学习成功的机会和平台,激发男生的学习积极性和学习热情。
3、在地理课堂中有意。
识地给男生组建学习团队,在团队中给男生树立同性榜样。
青春期的男孩子更喜欢男生榜样。他们在自己的团队中很容易推举出领导人物。因此,发挥男生的榜样作用,对男生的学习应该会更有帮助。
4、把尊重和期许、关注和关心还给差生。
差生,尤其是男孩子,往往是双差生。是我不喜欢甚至讨厌的重点对象。老师的尊重也许比教给他知识更能帮助他们在地理课堂中有所为、有所改变。
施与他一双舞鞋,他可能为你翩翩起舞,虽然,他不一定就是传说中的那个王子;施与他一滴露珠,他可能会为你潜滋暗长,带来一抹青青的春色,虽然,他不一定就是传说中国色天香的牡丹。
是啊,以我们自己的方式,自以为润泽天下,固执地认为忠言逆耳,受教育者未必以此为乐。其实,为师者根本没有权利居高临下,因为我们不知,在他的生命经验里有着怎样的纠结和不堪,有着怎样的痛苦与煎熬;小草同样需要纯洁的春风抚弄。同为生命,每一个人的精神都是平等的,每一个人都有权利拥有,每一颗头颅都需要高高昂起。
尊重差生,从尊重差生的真正需求开始。