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德育事迹心得体会(通用21篇)

时间:2023-11-16 23:38:30

写心得体会是一种反思的过程,可以帮助我们发现问题、总结经验并改进自己。以下是小编整理的一些优秀心得体会范文,供大家互相学习和借鉴。

教师德育事迹分享心得体会

教师是社会的灵魂工程师,德育是教师工作的重要组成部分。而实际工作中,我们常常能够遇到一些具有鲜明特点的教师,他们用自己的行动诠释着教师的职责和使命,给学生树立了崇高的榜样。在这篇文章中,我将分享几位我所崇拜的教师的事迹,并给出我的心得体会。

首先,我想分享的是我的语文老师李老师。李老师是一位工作十分勤奋的人,他每天都准时到校,从不迟到早退。他对自己的工作兢兢业业,每堂课都准备充分,给学生讲解详细、深入,且耐心回答学生的问题。李老师还十分关心学生的综合发展,经常组织各类文化、体育活动,激发学生的兴趣和潜能。通过他的教育,我深切感受到了“初心不改,奋斗不止”的信念,这也成为我做人做事的动力。

接下来,我要分享的是我的英语老师王老师。王老师在教书育人方面有着独特的见解,他注重培养学生的创新思维和实际动手能力。在他的课堂上,我们不仅学会了英语的基本语法和词汇,还学会了如何运用英语进行实际的交流和表达。王老师经常组织学生参加各类英语演讲比赛和诗歌朗诵活动,让我们在实际运用中提高了口语表达能力。通过王老师的身教言传,我明白了学习一门外语的重要性,以及如何善用语言进行有效沟通的技巧。

另外,我要分享的是我的数学老师张老师。张老师是一位非常温和而又严谨的人,他善于发现学生的优点和问题,并以个别辅导的方式帮助我们克服困难。张老师教授的数学课堂氛围轻松活泼,他善于运用多媒体教具和实例演绎,深入浅出地解释抽象的数学理论。通过他的教育,我懂得了如何理解数学思想和方法,并且体会到了数学的美妙和思维的乐趣。同时,张老师注重培养学生的逻辑思维和数学创新能力,他鼓励学生提出问题、找寻解决的方法,并激发我们对数学的兴趣。

最后,我要分享的是我的历史老师刘老师。刘老师对待历史教育非常认真,他讲授知识的同时,注重培养学生对历史事件和人物的思考能力。他引导我们独立思考问题,不仅告诉我们历史发生的事实,还解释其中的背景和原因,启发我们思考历史对现实生活的影响。通过刘老师的教育,我懂得了历史是人类经验的总结和启示,历史教育应该培养学生的人文素养和宽广的视野。同时,刘老师也注重培养我们的历史研究方法和写作能力,他经常组织学生进行课外研究和历史文献搜集,提高了我们的综合能力和创新思维。

总结起来,这几位具有鲜明特点的教师在教育事业中不断创新,不断完善自己的教学方法和育人理念。通过他们的事迹分享,我深切体会到了优秀教师的重要性和责任。作为学生,我要竭尽所能加强自己的学习,发展自己的潜能,并希望将来能够成为一位像他们一样优秀的教师,为社会培养更多有志向、有责任感、有创新能力的人才。

教师德育事迹分享心得体会

近年来,教师德育事迹成为人们关注的热点话题。教师们在平凡的岗位上做出了许多令人感动的事情,为学生树立了身边的榜样。在这篇文章中,我将分享一些我听到的教师德育事迹,并谈谈我的体会和感悟。

第一段:教师用实际行动引导学生。

在一个偏远的山区小学,有一位叫刘老师的教师,她十分关心学生的成长。一个冬天,这个山区突降大雪,学生们因为没有暖气,只能凑在一起取暖。刘老师看到后,他决定用自己的行动给学生们树立一个正面的榜样。他自费购买了一台取暖器,并将其放在教室中,为学生们提供温暖。这件事情不仅让学生们感受到了关爱,也激励了他们学习勇往直前的精神。通过这个事迹,我深刻认识到一个教师的行为能对学生产生深远的影响。

第二段:教师用自己的经历鼓励学生。

在一所中学,有这样一个教师叫李老师。他在十几年前考上了大学,成为自己山村中的第一个大学生。他用自己的经历鼓励学生,告诉他们只要努力就能改变自己的命运。他帮助村里的贫困学生申请助学金,鼓励他们走出大山,去接受更好的教育。李老师的事迹不仅鼓舞了学生们,也激励了整个学校的教师队伍。通过了解李老师的故事,我明白了作为一名教师,我们要用积极的思想和乐观的态度去影响学生。

第三段:教师用自己的爱心帮助学生。

在一所城市的普通中学,有一位叫王老师的教师。她每天都会提前到校,为一位行动不便的学生按摩腿部,让他能顺利上学。这个学生的孤僻的性格导致他很少与同学交流,但是王老师用自己的爱心和耐心打破了他的心理障碍,并且逐渐让他融入到了班级的集体生活中。通过这位教师的事迹,我明白了一个教师的爱和关爱可以给学生带来极大的积极影响。

第四段:教师用自己的信念鼓舞学生。

在一所寄宿制学校,有一位叫张老师的教师。他每天都会给学生们讲述一位历史人物的故事,鼓舞学生面对困难要坚持不懈。他告诉学生们,人的一生不可能一帆风顺,但是只要我们不放弃,继续努力,就会有成功等着我们。正因为有这样一位教师的鼓舞,学生们在面对困难时都能从容应对,不轻易放弃。通过了解张老师的事迹,我明白了一个教师的信念和鼓舞可以让学生变得更加坚强。

通过听取这些教师的事迹,我深深地被他们所展现出的精神力量和情感感染所打动。作为教师,我应该以身作则,用实际行动引导学生,在平凡的岗位上做出不平凡的事情。我应该用自己的经历去鼓励学生,让他们明白努力可以改变命运。同时,我也要用爱心关心学生,用耐心打破他们的心理障碍。最重要的是,我要有信念去鼓舞学生,让他们勇往直前。只有这样,我们才能成为一名合格的教师,为学生们树立一个良好的榜样。

总结起来,教师德育事迹的分享给我留下了深刻的印象。这些事迹提醒着我,在教育的道路上要始终坚守自己的信念,用爱心和耐心去关心学生,用实际行动给学生树立一个正面的榜样。

德育校长抗疫事迹心得体会

德育校长是学校的灵魂,他们以身作则,为学生树立了良好的榜样。在疫情期间,他们更是发挥了重要的作用,带领全校师生共同抗击疫情,展现出无比的责任感和领导力。下面我将以德育校长抗疫事迹为主题,分享一下我的心得体会。

首先,德育校长在疫情期间展现出了超凡的领导力。面对突如其来的疫情,校长积极响应政府号召,迅速组织教师和学生深入学习疫情防控知识,并采取一系列措施,确保学校的安全。他们组织专家进行疫情讲座,制定防护措施,并督促教师和学生落实,确保每一个细节都得到落实。他们充分展现了自己的专业知识和领导能力,为师生的安全保驾护航。

其次,德育校长在疫情期间展现出了高尚的品德素养。面对疫情的蔓延,校长没有退缩,没有逃避,而是毅然决然地选择坚守岗位。他们用实际行动向师生们传递了一种积极向上的品质,为他们树立了良好的榜样。更重要的是,德育校长在疫情期间主动关心学生的身心健康,并为他们提供了必要的帮助。他们与学生及家长保持密切联系,及时解答疑惑,为他们排忧解难。这种关怀无疑增强了学生和家长们的信心,并增强了学校团结抗疫的力量。

此外,德育校长在疫情期间的抗疫事迹也展示了良好的组织能力。为了保证学生的学习质量,校长积极组织线上教学,并积极引导教师们采用创新的教学方法。针对学生的实际情况,他们制定了详细的学习计划,并对教师进行培训,确保教学质量的同时,保护学生的健康安全。德育校长的这种组织能力,不仅体现在教学层面上,更体现在学校疫情防控工作的高效开展上。通过统筹资源,明确职责,他们将学校疫情防控工作做得井然有序,充分发挥了学校的战斗堡垒作用。

另外,德育校长的身体力行也为学生们树立了正确的价值观。在疫情期间,校长们不仅身先士卒,尽心尽力地为学生服务,在临危受命时,他们的表现更是令人敬佩。一位德育校长在疫情期间主动申请担任隔离区的负责人,与病患们共同生活,尽全力照顾他们的生活起居。他的这种无私奉献精神,给学生们上了一堂生动的德育课。通过亲身经历,他们教导学生们要勇于担当,尽职尽责,这些都对学生们的成长产生了深远的影响。

综上所述,德育校长在疫情期间的抗疫事迹给我们树立了榜样,展现出了无比的责任感和领导力。他们以身作则,在这场没有硝烟的战斗中,用实际行动为我们树立了正确的价值观,体现了良好的品德素养。他们高尚的品德、超凡的领导力和组织能力,将会在我们的内心深处留下深深的痕迹。同时,我们也要认真学习他们身上的优秀品质,不仅在抗疫期间,更应该在平常的生活中发扬光大,投身到学校的建设和社会的发展中去,为社会进步做出自己的贡献。

德育事迹心得体会

作为一名学生,德育教育是我们日常学习生活中不可或缺的一部分。在学校里,我们会通过种种方式接受德育教育,获得良好的道德修养和社会责任感。在这个过程中,我们不仅要感知身边的优秀德育事迹,更要从中深入思考,吸取其中对于自己的启示和提升。下面,我将结合自己的经历,分享一些自己在学校中感受到的德育事迹心得。

第一段:传承优秀品德,做好榜样。

在学校里,有很多优秀的德育事迹值得我们学习。比如我们班上的优秀学生公益组织,他们经常去老人院、儿童福利院等地志愿服务,并为困难家庭送去实物和慰问金。这些学生不仅能主动关心他人,体现出儒家文化中“仁”的精神,更在行动上向我们展示了作为学生应有的社会责任感。通过这些德育事迹的传承,我们可以模仿优秀的榜样,锻炼自己的大公无私之心,提高自己的社会责任感,更好地把个人得失与全局利益结合起来。

第二段:注重环保,学会珍惜资源。

德育事迹不仅可以表现在人际关系上,也可以在环保方面体现出来。如果我们的校园里存在大量的浪费、污染和无序情况,那么这无疑将对环境和社会带来不好的影响。相反,如果我们在学校里能够注重环保,珍惜资源,那么我们不仅会优化学习和生活环境,更会培养出做“文明小卫士”的意识和责任感。例如,我们班上有同学主动参加动物保护协会,帮助整理校园里的植物和动物标本。他们不仅保护了校园里的自然资源,也为我们的教育类型增添了新的元素。我们需要从中看到,环保事业不是别人的事,而是我们每个人的责任和义务。

第三段:突出诚信精神,发扬中华美德。

在社会生活中,诚信是经营人际关系和社会信用体系所必需的。而在学校里,我们也要树立自己的诚信意识和责任感。例如,中国传统文化中弘扬的“守信用、说到做到”的精神,就具有很强的现实意义。如果我们在学校里能够坚持诚信行为,这不仅会让自己获得他人的尊重和信任,更会在日后的学习和工作中加深我们的道德修养。因为诚信关系到公平、正义,同时对我们的发展和进步也有着重大的影响。

第四段:学会自律,塑造良好的人生态度。

自律是人性的一种基本追求,它需要我们在学校生活和学习中,发挥自己的成长潜力和责任感。因为学习不仅仅是考试,而是需要我们不断进行自我提高和完善。如果我们能够将自律融入学生生活,那么我们就会发挥出自己的最大潜力,塑造出自己的良好人生态度。例如,在高考前,班级里的一些优秀学生会自己分配学习时间,制定出详细的学习计划,并通过自我考核和互相配合的方式来达到最终目标。这些良好的自律习惯,一方面强化了学生的自我管理,另一方面也对学习结果产生了积极的影响。

第五段:注重团队精神,做好人际交往。

团队精神是学校德育的重要组成部分之一,它体现了人与人之间的和谐与交往。在学校生活中,我们需要注重团队精神的建立,更要发挥自己的特长和优势,提升团队的整体水平。例如,在体育比赛中,我们的班级可以通过自己的默契和配合,取得很好的成绩。这不仅提升了同学们的体育水平,也磨砺了他们的勇气和毅力。在德育工作中,我们需要不断循环这些成功的做法,并用机智和智慧创造更好的团队氛围和氛围。

综上所述,德育事迹不仅是我们学好学习的重要因素,更是我们走向社会,建立自身人格和形成人生态度的重要组成部分。我们需要关注和素质广泛应用德育实践,学习他人,不断都生自己,加强心灵励志,最终取得人格的提高和成功的益处。

德育事迹心得体会

在今天的社会中,德育事迹的重要性变得越来越显著。学生们除了学习课程知识外,更需要德育教育来塑造他们的品格和个性。然而,要成为一个好的德育教师并不容易。在我的德育探索中,我有幸遇到了几位值得学习的德育老师,他们的事迹让我受益匪浅。

第二段:学习蒋莉老师的教育方式。

蒋莉老师教授我们的不仅仅是几堂简单的道德课,她更像是我们的朋友和导师。她总是能够耐心地倾听我们的问题和烦恼,并且给我们实实在在的建议。蒋老师还经常给我们分享她的人生经验,帮助我们认识和面对未来的困难和挑战。这种亲切和鼓励让我深刻地认识到一个好的德育老师不仅仅是知识的传递者,更是心灵的引导者。

第三段:感受陶果老师的关怀与爱。

陶果老师是一位很有爱心的老师。她总是能够发现我们身上的优点和闪光点,而不是仅仅看到我们的缺点和不足。她经常鼓励我们坚持努力,相信自己的能力。当我们遇到困难时,她会和我们一起面对,并给予我们关怀和支持。通过陶老师的关怀和爱,我了解到德育工作是对学生进行全面培养的过程,不仅仅是学习知识,更注重发掘学生的潜力和特长,让他们得到全面的成长。

第四段:学习王小姐的师生互动方式。

王小姐的授课方式非常生动有趣,她擅长用互动的方式带动课堂氛围。她经常让我们在课堂上参与讨论并且发表自己的观点,让我们从互动中学习。王老师还在课外组织了许多有意义的活动和社交聚会,让师生之间建立了良好互动的关系。她的师生互动方式让我深感德育工作不应该只停留在纸上谈兵,更应该落实到实际生活中,增强学生的实际能力。

第五段:总结感受。

在我的德育成长过程中,我的老师们是我的良师益友。他们身上形象地展现了一个德育教师所应该具备的品质和形态。他们不仅仅教授我们知识,更给我们树立了标杆和榜样,让我们在他们身上看到了未来的自己。最后,感谢我的老师们,我相信我会在德育工作中发挥更加积极和富有创意的能力。

德育心得体会

教育从来都是真实的、朴素的,就像西塞罗说的那样:“以真为开始,以善为历程,以美为标的。”这一观点,也和社会主义核心价值观的基本内涵不谋而合。这就要求:作为一名教育者,不仅要不断提升自身的道德修养,还要时刻对学生渗透思想教育。

二十一年的教育实践,二十一年的教育反思,让我对今天的德育工作有了一种这样的教育思考:德育不仅仅是思品课上的事,而要融入各科教学,尤其是班主任的班级管理工作中去。班级是学校的基本单位,而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。多年的班级管理工作,使我深深地感受到爱的巨大力量。根据新课程的理念,应该以人为本。面对小学生,必须遵循6—13岁儿童的`年龄、心理特点,随时随处向孩子们播洒爱的雨露,投射爱的阳光。

世界著名成功学演讲家、成功学者拿破仑·希尔曾经召集了一百名普通的年轻人,告诉他们:“从今天开始,你们接受我的培训,期间我不收你们的一分学费,但是,当你们挣得人生中的第一桶金——百万美元时,要分3%给我,作为你们的学费。”于是,这一百名年轻人接受了希尔的培训。后来,奇迹发生了,不到一年的时间,这一百名年轻人全部变成了百万富翁。原来是希尔的“激励”起了关键作用。我们常说:“孩子是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。花朵的鲜艳是靠园丁辛勤的劳动换来的。”而这种劳动是需要技巧性的,这技巧就是我们的“激励”。多少年来,我时常告诉我的学生们:“你们是最棒的,你们是最优秀的,你们是能够做到的……”虽说“教无定法”,但有时真的只需一个激励的动作,一个激励的微笑,甚至一个随口的鼓励,都会让我们看到一种意想不到的结果。

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用宽容、用人格力量去感化他们。

我班有一位学生,其父亲早逝,母亲离家出走,家境贫寒,不得不寄宿在姑姑家,他行为习惯差,经常偷东西、打架,是师生都公认的那种已无可救药的学生了,在班内的影响特别坏。后来,我与他姑姑和他多次谈心,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴进步,我都采取不同程度的鼓励方式,使他产生了亲切感、信任感,愿意与我作心灵的交流,这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会,使他消除自卑的心理,感觉到了自己的价值所在。

我班还有这样一位学生,说起他,那可不得了,在长虹小学上寄宿时,人称“小霸王”,七年级在市六中上,那可是平顶山市最牛的一所初中,可他没上两个月,就和老师、校长干翻了。问了不知多少所学校,没人敢收。后来,退级到了我所带的这个班(小学六年级)。可能是出于感恩,刚开始两天表现得还不错,可第三天就捅漏子了。正上语文课,三年级的潘老师带着一个学生,手里提着一个被墨汁化过“妆”的书包,急匆匆地来到我们教室,向我询问道:“谁是李鹏飞,我找他问点事儿……”我立刻明白了其中的原由,但我并没有发火,并大包大揽说:“我一定给你和孩子一个满意的交待。”第二天,李鹏飞很高兴地拿着一套三年级的书本去找那个学生,并且担保以后没人再敢欺负他了。没过几天,全校召开家长会,我又在会上郑重地表扬了李鹏飞,说他的一个朋友欺负了三年级的小弟弟,而李鹏飞却主动帮助小同学……其实,我们大家都知道,这是大白天说瞎话,可正是我这个善意的谎言,使李鹏飞发生了脱胎换骨的大变化。期末被班级评为“文明标兵”,被学校评为“校园之星”。毕业后,他的父母专门向我致谢,说孩子不但自己变好了,而且还经常在电话里劝导他以前那些“铁哥们儿”。

正是这些典型,现在,我班构建了和谐向上的班风。也正如冯骥才在《珍珠鸟》一文最后所说的那样——信赖,往往创造出美好的境界。

在繁琐的班主任工作中,“盲干蛮干”,都已经行不通了,取而代之的应该是新理念下的“实干巧干”。抓住青少年的心理,创造教育契机,使教师的教育“随风潜入夜,润物细无声”,入学生之耳,入学生之心。许多年后,你会蓦然发现:学生的人生因你的爱而变得更加精彩、辉煌!

爱是人类最美的语言,最美的情感,最美的精神。只要有人,就会有爱。只要有爱,就有欢乐,就有幸福,就有慰藉,就有追求,就有希望。爱是教育的前提,爱是教育的血液,爱是教育的真谛,让爱成为教育永远不变的主旋律。

德育

德育,是培养学生道德素养的一种教育活动。它不仅是学校教育体系中不可或缺的部分,也是社会和家庭教育的补充和延伸。在我多年的德育工作中,我深刻认识到,德育是学生全面发展的重要组成部分,也是每位教育工作者应该倾心投入的事业。

第一段:德育是树立道德标杆的过程。

在学校里的德育工作,一直都是我们教育工作者的重心和难点。在日常的教育工作中,我们要不断地对学生进行自我要求,掌握道德规范,形成正确的行为准则,塑造好的人格,建立自己的生命观,价值观,世界观。我们要做的就是在不断的引导和监督中,在学生内心中树立一个正真的,可信的道德标杆。

第二段:德育是紧紧关注学生身心健康的体制。

学生的身体和心理健康,是学生全面发展必不可少的方面。我们需要关注学生的身体状况,制定科学的运动方案,使得学生的身体健康和学习不仅不冲突,而且互相促进。我们还要关注学生的心理状态,及时发现并解决问题,帮助其正确地应对挫折和痛苦,让学生面对未来的学习和生活充满希望和信心。

第三段:德育是培养学生行为规范的过程。

学生行为规范是德育中最重要的一环。我们需要从学生身边的具体行为和生活中,进行详细的规范和引导,让学生明确自己的行为准则,与社会规范相适应。如何培养学生的行为规范?我们需要用先进的教育方法,营造和谐稳定的校园环境,培养良好的集体协作意识,让孩子在和谐和睦的环境中快乐成长。

第四段:德育是塑造良好人格的过程。

学生的人格塑造,是德育工作中的重中之重。我们要不断地引导和激励学生,发掘和培养学生自身的优秀品质,同时批判和否定学生不良的品行和习惯。在这个过程中,我们要发掘和发扬学生的正能量,让他们成为头脑清醒、心灵美丽的青年人,为美好的社会作出自己应有的贡献。

第五段:德育是转化社会风气的过程。

德育不仅是学校教育的一部分,也是社会和家庭教育的组成部分。我们应该理解和认识到,一个人的人格和道德修养,不仅是家庭教育的成果,也是社会和人民大众的素质和认知水平的表现。因此,我们应该将德育工作倡导到我们生活的每一个领域,推动社会风气的良好转变,铸就更加美好的社会。

德育心得体会

昨天出席“我与于丹有约”工作坊,亲见气质女人于丹,48岁的她,魅力无比,值得敬佩!与于丹仅有1米的距离,触之可及,可我们的学识却是天壤之别。她,古今中外,引经据典,信手拈来,谈笑风生,气质淡雅,真是一道美丽的风景!于丹主要就新加坡老师在德育方面的提问,进行了五个方面的阐释。

以做“牧师”的心做“教师”!老师只是陪伴着孩子的成长,让他们以一种尊严去探寻世界。老师要回到孩子的年龄,不要对孩子的所作所为大惊小怪!教师要唤醒人性自信的庄严!

人,有着性命,生命,使命,然而多数人也许只有性命—意味着活着,生命—意味着生活,这两层意义,而第三层意义使命—意味着承诺,却不是所有人能够意识到的。

好孩子是夸出来的!每一个生命都是奇迹!

每个人如果能够随时让自己归零,他就会永远进步!

于丹老师用王阳明的故事来说明,不管在何种境地,都应该保有和最初一样的热忱!王阳明(心学集大成者)和孔子(儒学创始人)、孟子(儒学集大成者)、朱熹(理学集大成者)并称为孔、孟、朱、王。王阳明真正是一个“知行合一”者。

人不能左右生命的长度,但可以左右生命的宽度!

学习文化,是一种自我的救赎,学习道德,是自尊人生的信念!

西方的文化是天的文化,节庆日是拜天上的神为主,如圣诞节等,而东方的文化是地的文化,节庆日是以节气为主,如清明中秋等。东方的文化讲究阴阳。阳:太阳—进取心!阴:月亮—平常心。华族文化主要以群体为意象,西方文化主要以个体为意象。如在诗歌中,西方歌颂雄鹰的很多,而东方以群鸟为主。

全球化的今天,应该:见天光,接地气,得人心!天光是指西方文化,地气是指华族文化,得人心是指道德!将东西方文化都融洽地结合在一起,并且符合人类的道德,才能在这个世界走得更远!

一个孩子,我们可以从他身上一眼看出他的家教门风怎样。

子曰:弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。这里入则孝,出则悌,就是指家庭教育,可想而知,老夫子把家庭教育放在第一位。谨而信,爱众,而亲仁。指的是社会教育。行有余力,则以学文,才是学校教育。可是现代社会,很多家长忙于挣钱,却把教育只推给学校,因而,孩子的成长不尽于人意!

为人父母者,千万不要牺牲亲子时间!

1不要嘲笑。不管对方是谁,你都不要嘲笑别人,因为你并不知道他那种行为背后真正的意义。

2让孩子学习为自己买单。让孩子认识到自己的错误,并接受,然后道歉,并改过。

3不要被伪命题绑架。遇到问题要去思考,这是个问题吗?也许根本就是不存在的问题。

4把科学和艺术当做信仰。科学让我们避免无知,艺术让我们活得有趣。

5坚信做善良的人不会吃亏。也许暂时可能是吃亏,但最终你是不会吃亏的。

听君一席话,胜读十年书,于丹老师对教育的看法,既能引起我们的共鸣,又能让我们顿悟,不虚此行!

德育事迹心得体会

德育事迹是指通过具体案例展示人的品德和道德修养,促进德育教育的发展。在当今社会,德育教育越来越重要,因为人们对道德的认识和修养的提升,对社会和国家的建设起着至关重要的作用。因此,了解并掌握其他人的德育事迹,能够帮助我们更好地培养自己的品德和道德。

在我了解的德育事迹中,有许多值得借鉴和学习的案例。例如,有一位父亲带着孩子去游乐园,本来这件事情很平常,但当孩子摔倒了,哭着请求离开时,这位父亲没有生气或责备孩子,而是耐心地安慰和鼓励,让孩子克服了恐惧和挫折,体验了成功和成长的喜悦。这个例子告诉我们,关心和关爱身边的人,关注其成长和成就,是德育教育的核心。

第三段:分析德育事迹的启示和启发。

德育事迹不仅让我们了解他人的品德和道德修养,也让我们从中发现自己的不足和缺陷。例如,在我们忙碌的生活中,经常隐藏着不关心他人的自私心理,也可能因为糟糕的情绪或挫折而失去态度上的信心和耐心。当我们了解到更多德育事迹时,我们可以学习别人的经验和智慧,并通过个人实践和反思不断提升自己的品行和道德水平。

第四段:探讨如何促进德育教育的发展。

要提高德育教育的质量和效果,需要从以下几个方面入手:第一,加强学校教育的德育导向。学校应该制定一系列具体的德育教育计划和方案,引导学生养成正确的行为和习惯。第二,加强师资力量的建设。学校应该通过各种方式提高教师的道德素质和修养,并通过教学和实践不断培养教师的技能和能力。第三,加强社会德育引导。社会的发展和改革,在实现经济和文化文明的同时,也需要加强公民的道德修养和品行,帮助人们建立起相互尊重和协作的关系。

第五段:总结德育事迹的意义和价值。

德育事迹是教育进步和社会建设的重要因素。通过不断探索和学习,我们可以更好地认识和感知身边的人和事,也可以提升自己的道德素质和修养,以更好地适应社会和展示人类价值。因此,了解和传播德育事迹,是我们不断发展和进步的重要路径和途径。

德育校长抗疫事迹心得体会

疫情爆发以来,全国各地的校长们都积极参与到疫情防控工作中,有的走上一线指挥,有的奔赴社区服务,他们的身影展现了德育校长的担当和责任心。而在这些救援行动中,一位德育校长的事迹引起了广泛关注,他是X中学的校长李文明。他的抗疫事迹是如此感人和震撼,值得我们深思和学习。

首先,李文明校长在疫情防控工作中坚持以人为本的原则。他深知疫情带来的恐慌和不安感对人们的心理健康有着巨大影响,于是他穿梭在班级之间,与师生们进行心理疏导。他耐心地倾听他们的困惑和担忧,用自己的亲身经历和明确的社工角度,为大家解答疑惑,稳定情绪,增强信心。他用实际行动告诉大家,领导者的责任是关心每一个人的身心健康。

其次,李文明校长在疫情期间展现了德育的力量。他倡导学校把疫情防控工作纳入课程体系,通过课堂教学和线上教育为学生们普及抗疫知识。他将“爱国、敬业、诚信、友善”等德育主题融入防控课程,帮助学生们树立正确的价值观和道德观念。他还利用校园广播和电子屏幕等方式,及时发布疫情防控的相关要求和最新消息,引导师生们科学地应对疫情。

再次,李文明校长在抗疫工作中发挥了德育的示范作用。他带领全体教职工积极参与志愿服务,组织义务消毒和宣传普及防控知识。他带头捐款购买医疗防护物资,帮助疫情严重的地区和困难群体。他鼓励学生们用自己的方式为抗疫贡献力量,组织学生们写信给抗疫一线人员表达感激之情,用实际行动诠释了德育的真谛。

最后,李文明校长在抗疫过程中秉持着德育思想。他用自己的行动兑现了“以人为本”的德育理念,引导师生们从容应对挑战。他用教育智慧回应疫情带来的思想误区,培养学生们的科学认知和道德素养。他用卓越的组织能力和领导才能,激发出全校师生的团结精神和奉献精神。他的事迹让大家看到了一个优秀德育校长的标杆形象,给我们树立了学习的榜样。

通过这位德育校长的抗疫事迹,我们深刻认识到了德育在当前形势下的重要性。疫情不仅是对人们身体健康的威胁,更是对道德和精神的考验。当面对这场空前的危机时,德育校长们以崇高的使命感和人民至上的理念投身到疫情防控中,他们用实际行动和智慧解决问题,为全国人民树立了德育崇高的形象。

对于广大的教育工作者而言,我们要从李文明校长的事迹中汲取力量和智慧。也许我们的工作并非一线指挥,但我们可以在自己的工作中充分发挥德育的力量。将疫情防控工作与德育课程相结合,引导学生正确看待和应对疫情;参与到社区志愿服务中,服务他人,用实际行动践行德育思想;兑现德育校长的使命和责任,用智慧和智慧智慧解决问题。

通过李文明校长的抗疫事迹,我们也要对自己提出更高的要求。我们要时刻保持对自己和他人的爱心和责任心,发挥好教育的引导作用。我们要加强自身素质的提升,不断学习和掌握更多抗疫知识,努力成为德育的榜样和引领者。

总之,德育校长在抗疫事迹中所展现的担当和责任心,给我们树立了优秀的榜样。疫情中,他们以身作则,引导师生积极投入到疫情防控中。面对疫情的挑战,他们用德育的力量培育出了更多的科学公民和高尚道德的人。这也提醒着我们,在教育的道路上,不仅要注重学生的知识智慧,更要培养他们的道德品德和社会责任感。只有这样,我们才能更好地应对未来的挑战。

德育心得体会

从1999年毕业参加工作,到2014年升任德育主任,我认为我一直在做的就两件事:一是教学;二是德育。在德育方面,我从班主任,再到德育主任。以下是我在从事德育工作中,总结的点滴经验,在这里与大家交流,希望大家给予指正:

一、德育是个什么活儿?

有人说,德育是细活儿,小活儿,长期的活儿,大家很有同感,因为一语道出了德育工作的艰辛,繁杂琐碎,不易出成绩。我想这也是主任们自谦的词吧,其实德育是大活儿,而且是难干的活。说德育大,是因为教育的根本在育,育什么?育德。德行是做人的根本,所以德育是大活儿。说德育难干,是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。智育可以用分数来衡量,是显性的,但德育工作做好了,用什么衡量,恐怕不好说,一个学生的品德好往往是隐性的,是模糊的,没法量化。德育又是无所不在,无所不包的,学生一进门就处处是德育,见人问好,不随地扔垃圾,乐于助人......时时是德育,在家里家长的言传身教,在学校老师的榜样......,如此广泛,就不容易把握,你尽心竭力的有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。德育是迟效的,立竿见影的事儿有,但少,更多的是在成长过程中一步步显现出来,甚至在成人后才显现出来,也就是说,我们忙了半天,自己也许享受不到成果。

做什么事最难?与物打交道,物是死的,人是活的,物的发展是有规律的,应该比较好办。与本人打交道就难多了,俗话说“人心叵测”,人是多样的,也是多变的,人的心理更是复杂难以预测的。做学生的德育工作就更难了。首先,我们的学生处在于幼稚与半成熟之间,即容易受到伤害,也很容易去伤害别人。其次,做德育工作不仅是与学生相处,而且要让学生接受你的思想教育,改变学生的人生观、世界观、价值观的,这与一般的与人打交道大不一样,难度更大。

现在的家庭多为独生子女,两个家长教育一个小孩,就经常报厌孩子不听话很难管,而我们教师们面对的是几十个孩子,再加上孩子的家长,这难度有多大是可想而知的。

但是,越是困难的工作,就越具有挑战性。知难而上,这是我们张强九年一贯制学校人的精神。今天,坐在这里的老师们都是德育工作“冲浪者”,勇于面对德育的海洋。

我认为德育首先是种子,然后才是阳光、空气和水。不知道大家有没有同感,人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻,而随着年龄的增长,即使用同等力度去刻,大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。所以,德育的首要任务是播种,播下善良的种子,播下感恩的种子,播下责任的种子.....让孩子知道哪些是对的,哪些是错的,应当怎么做,让孩子在长大成人后,有自己对人生的理解,对人生价值的理解,即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安,心存畏惧,这是我对德育最朴实的认识。同时,德育也是阳光、空气和水,创造适合种子成长的环境。比如良好的校风,教师的榜样的力量,适时的德育活动,耐心地提醒,让孩子养成良好的习惯。

有人说德育处专门负责个别学生的处置问题,比如打架了,比如上课跟老师顶牛了......如果德育处管这些,那么再配上几个德育专干恐怕也干不过来。德育处应当对自己的工作有一个定位,不能总被个别学生和临时问题牵着鼻子走,要有计划,要防患于未然,要做老师的后盾,而不能总是救火,补缺,包办代替。在这里我觉得由于历史的原因,德育工作存在思路提法太笼统与工作随意过乱过细包办代替的问题。

为什么说思路提法太笼统?比如几乎所有的校长老师都在提养成良好习惯的问题,但小学低、中、高年级、初中应当培养哪些习惯,通过什么方式培养,一个习惯的养成大约需要他律提醒多长时间却很少有人思考与研究,使得培养习惯成了一句空话。

为什么说工作随意过乱过细包办代替?比如在课堂上一个学生和老师顶牛,本应当由老师自己解决,德育处却包办代替老师解决,所谓解决其实就是给老师一个面子,给学生一个批评,对师生关系毫无益处。因为这样的事儿太多,致使工作随意性很大,大家还会感觉忙忙碌碌。按照精细化管理的要求,谁的课堂谁负责,谁的班级谁负责,出了问题必须由老师来处理,或由老师拿出初步处理意见,然后由德育处核实落实即可,这样我们的全员德育的想法才能实现。

四、德育的核心内容是什么?德育的内容是广博的,小到见面问好,大到爱国主义,都是德育教育的内容,那么我们应以哪些内容为核心呢?我以为,最重要的内容就是是非观、荣辱观,哪些是对的,哪些是错的,哪些是荣,哪些是辱,如果一个孩子在小的时候,这些基本的东西是模糊的,那么他成人后是很可怕的。其次是利他和责任教育。由于现在的孩子多是独生子女,从小以自我为中心,胸中无他人,难与人合作,所以要从小培养孩子利他的精神,所谓道德就是利他,要让利他成为孩子们的一种思维习惯。责任感也是要着力培养的,要从小让孩子单独承担工作任务,承担应当承担的责任,培养责任意识。最后就是理想和信念。一个人如果没有理想,活着就失去了目标。在理想的问题上不要提得过高,要教育孩子脚踏实地,胸怀理想,要以区间的方式呈现给孩子一个有血有肉的理想,区间的最低点要告诉孩子不能做什么,区间的最高点要让孩子有自己对人生的向往与追求,理想是在人生历程中不断累积的,自己感悟的,大人告诉式的不叫理想,叫灌输,灌输的理想孩子自己没有实现的动力。

我们所有的德育活动,都应当围绕这些主要内容,通过多种形式来开展。应当由学校所有成员达成共识,共同来培育。

五、德育不要和教学打架。

实际工作中,我们常常要面对德育教学孰重孰轻的问题,这也是个老问题。我觉得德育和教学,不管学校下设部门是分是和,都要搞好这两项工作的整合,要你中有我,我中有你,才能双赢。工作能分割,但人——我们的教育对象不能分割,看一个学生,不能分裂为德育怎么样,跟教学没关系,教学怎么样,跟德育没关系。“教”和“育”合在一起方才构成“教育”一词,从这不难看出“教”与“育”是相辅相成的。教学与德育是并行的铁轨,缺其一,则路难行。教师上课要备课,备课即要“备”教材,更要“备”学生。了解学生、研究学生,才能知道学生想什么、需要什么,才能材施教,做好教学工作。而德育工作做的正是了解学生,研究学生,教育学生的工作。所以,德育与教学要紧密结合,相互渗透,相互促进,才能共同发展。

六、德育工作的形式简单,但其实质是复杂的、系统的工作。学生德育工作的形式无非就是几种:开班会布置学校的任务、处理学生的日常行为琐事,迟到、早退、旷课、染发等等,但是,仅仅做好这些工作就是能把德育工作做好吗?我们不能仅把德育工作停留在水面上、形式上。德育工作是教育学生的工作,是与学生进行心与心的对话,是存在着情感交流的一种心理活动的过程。人的感情丰富多彩,有喜、怒、哀、乐,而且也变化摸测,要与学生在情感上产生交流和共鸣,的确是不容易的。情感浅吧,师生情谊不“牢固”,情感深吧,师生“混同”也有不妥,如何把握“度”的问题,需要我们在实践中把握。

德育工作的实质是重要的,但形式和手段是不可缺少的。没有形式和手段,实质的工作就无法开展,在进行形式的工作时,要用心去做,切实把实质的工作渗透进去。

七、德育工作要善于发现学生的“闪光点”。

为什么会产生这样的认识?我们的观念是否与时俱进,看待问题是否从多个角度进行观察、分析。“横看成岭侧成峰”,从不同的角度看同一事物,会得到不同的结果。要善于发现学生身上的闪光点,多一分的关怀的眼神,多一句的赞赏语言,也许将改变他们的一生。

八、德育工作要言传身教,身体力行。

德育工作是件付出巨大,收效甚微的“力气活”,德育工作的效率,是应当引起我们足够的重视。我们教育学生要怎样做,我们就应该首先做到。例如:教育学生要爱护卫生环境问题,一面我们要求学生要爱护卫生、保护卫生环境,一面我们却在做破坏卫生的行为,这样的教育能取得怎样的效果,是显而易见的。言传身教,身体力行,才能使我们的德育工作事半功倍。

九、德育工作要勤于记录。

我们勤勤恳恳,但“百密终有一疏”,如何来预防这“一疏”给我们带来的不利后果?要勤于记录,将日常的工作,无论繁琐和大小,都记于工作本中,形成书面的证据,这将成为我们面对责任的盾牌。

今天我们选择了教师这份职业,也许注定我们将清贫一生。为人做事情不一定要图财图利,不要将因德育工作的付出与收获的巨大差异而产生的不平衡心理带到工作中来。既然我们今天担当了这份任务,就应当做好。与其应付了事,不如认真尽力而为,不求完美,但求更好,这才是我们教师的本份,付出终究会有收获。

张强九年一贯制学校。

李德。

德育心得体会

在局领导的组织下,有幸倾听了__高校附属学校李__老师的讲座。我们都知道对于教育而言,德育是首位的。老师经常埋怨现在的孩子越来越不听话了,作为教育者觉得自己的工作力不从心,其实仔细思索一下,根本缘由在于我们的德育工作没有起到应有的作用。这次培训给自己的工作指明白方向,明确了方法。对自己感受较深的有几点:

李老师告知我们世界最好的教育在北欧——芬兰,芬兰的教育一个最大的'特点就是慢。就像北欧的家具好,由于那里的木材好,它长的慢质地好,做出的家具也好。教育应当是农业,农业要经受播种——孕育——收获的过程,而我们的教育却是工业,众所周知我国的工业进展快速。我们还知道播种和收获不在同一个季节,而我们的教育,尤其是德育就想今日说了,孩子们立刻就能懂了,而且照着去做,并且成为一个老师们认为的“好同学”,这样的立刻收获是不行能的。人是大自然的产物,我们就应顺应自然。比如说我们今日上了一节课让孩子们明白了:我们要爱护环境,不顺手扔垃圾。可是我班仍有孩子把废纸随地丢,莫非这样就否定了我们的教育,孩子什么也不明白吗?不是的。孩子的转变需要一个过程,通过我们的教育让孩子们渐渐去转变。

知就是要让我们的孩子知道的礼仪、礼貌,明白的道理,这就得进行教育,也就是说教。然而我们的教育仅仅停留在这一层面上是起不到很好作用的。还要和“行”紧密联系起来,就要进行有效地教育引导。通过学习明白了,对孩子的引导要通过哪些实效性的活动,亲身经受与参加的才能给人以真正的触动。

李老师给我们介绍了几中活动如:有质量的系列活动、符合同学成长需要活动、贴近同学生活的活动、主题鲜亮的活动、时事性质的活动。不论哪种活动同学参加其中对他就会有触动,比空洞的说教更有劝说力。

本次活动的收获还有许多,总之,这次学习给自己今后的德育工作指明白有效地途径和方法,让自己更有信念把班级德育工作做好。

德育心得体会

20xx年4月2日,我有幸在学校陈文忠校长的带队下,与学校的17位班主任参加了新州一小举办的“和谐德育主题班会观摩”班主任专题培训会。

我相信参加了这次班主题班会的所有老师可能与我有着同样感受,这次的主题班会,举办得非常成功!班会能取得这么好的效果,是与学校领导的重视,老师与同学们付出的辛苦和努力是分不开的。

首先听的是六(2)班李先梅老师上的“我爱我班”的主题班会,本节课的教学目标是培养同学之间应该学会互敬互爱的习惯,然后通过活动展现同学之间的一些具体事例,通过活动同学们体会出同学之间应该互相尊重,互相帮助的好习惯。为了集体荣誉,大家都应该学会我爱我班,共同奋斗,共同感悟。

然后听的是三(3)班袁媛老师上的“心手相牵·快乐成长”——关爱留守儿童主题班会,这节课的教学目标是关爱留守儿童,关心留守儿童的学习与生活。听了这节课,我感触很深,一个十一、二岁的孩子正是一个如梦的年龄,但也是人生成长道路上的一个里程碑。它意味着孩子们稚嫩的童年,转向青春的成熟,将走上一段崭新的征程。通过这次主题班会增强了同学与同学,同学与老师,同学与家长之间的沟通与了解,进一步加深了感情。通过这次的主题班会,我们看到了每个孩子都参与其中,为主题班会做一些自己力所能及的事情,从这点就说明我们的孩子已经开始长大了。并且在孩子们不知道家长写给自己什么样内容的信件情况下,通过自己写给父母的信,表达了自己对家长,对老师的期望的理解,表达了自己的决心,这些都说明孩子长大了,懂事了。大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长,孩子勇于表达想法,思维也相对活跃,教师应适时代发展他们的想像力、思考力,培养创新精神。学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动,如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party,给他们充分展示自我的机会,充分发挥留守学生的特长、优势,培养他们的良好的兴趣爱好,使他们自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己成为被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,逐步形成活泼开朗的性格缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守孩子”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生。他们中也有自立自强的留守娃。部分留守学生有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。教师要珍视留守学生的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

目前,全社会都在关注留守儿童问题。在许多地方已出现了“代理家长”“知心爸爸”“知心妈妈”。我相信:春风化雨,润物无声。只要我们用真诚去面对,用爱心去感受,留守儿童也一样会拥有花样年华。

最后是州德育工作专家邹秘书长的工作点评,以及各位骨干老师的点评。

德育心得体会

唐代文学家韩愈在《师说》中曾这样写到:“师者,所以传道、受业,解惑也。”这里的“传道”在我们当今社会不妨视为学校教育中的德育教育。

德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分,对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说更是显得尤为重要。孩子幼小的心灵纯洁得犹如一张白纸,我们为人师者不但要用科学知识武装他们的头脑,更要教他们懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、恶,引导他们用稚嫩的小手描绘理想的蓝图。

作为一位语文教师和班主任,我在语文教学以及班级管理中,对德育教育有一点肤浅的体会和认识,在这里与各位老师共同探讨。

首先,我利用语文课固有的思想性较强的特点,在授课过程中有机地渗透德育教育。通过语言文字的教学,加深学生对课文思想内容的理解,使学生在认识上有所提高,培养学生良好的道德品质和高尚的道德情操。例如,我在教学《黄继光》这一课时,通过范读课文以及对课文内容的讲解,让学生了解英雄人物的感人事迹,学习黄继光叔叔为了战友的安危,为了战斗的胜利,为了祖国和人民的利益,在身负重伤的情况下,用胸膛堵住了敌人的机枪口,献出了年轻而宝贵的生命……从而引导学生认识到在和平年代里,当个人利益与集体利益发生矛盾时,要牺牲个人利益,以大局为重。又比如在教学《劳动最有滋味》这一课时,通过学习课文让学生认识到劳动最光荣,从而尊敬劳动人民,爱惜劳动成果,养成热爱劳动的好习惯。让学生明白只有通过劳动换来的钱,才花得问心无愧。在背诵课文时,让学生结合自己的生活实际,切实体会到“任何工作都不是马马虎虎就能做好的,马马虎虎必须另做一回,倒不如一下手就仔仔细细,做得妥妥贴贴。再比如在教学《小珊迪》时,教育学生要学习小珊迪诚实善良的优秀品质等等。总之,在语文课堂上,德育教育可谓无处不在。

其次,配合学校、班级开展的活动,不失时机地进行德育教育。记得有一次,我们班获得了全校纪律卫生评比的流动红旗,当流动红旗挂在班里后,同学们都很高兴。我先是表扬了全班同学,指出这是大家共同努力的结果,然后,我根据班里的实际情况,让学生清楚,虽然流动红旗挂在了班里,但是我们仍有不足之处,要戒骄戒躁,总结不足,发扬长处,争取更大的进步。这样,学生在取得荣誉后能及时明确下一步的努力方向,不至于在荣誉面前迷失自己。还有一次我们班与四(2)进行拔河比赛,我班学生使足了吃奶的劲儿,手掌都被绳子磨红了,终于胜利了。在赛后的总结中,我引导学生认识到团结就是力量,在集体生活中,大家必须心往一块儿想,劲儿往一处使,拧成一股绳儿,才能实现我们的目标。在活动中增强了学生的凝聚力,培养了学生的集体主义精神。

前段时间学校大队部举行争“国情章、家务章”活动,我利用课余时间引导学生加深对国旗、国徽、国歌的认识,让学生通过不同渠道了解我国的自然概况,了解祖国悠久的历史、灿烂的文化、广阔的地域、丰富的资源;结合建国五十周年的阅兵式,让学生体会到我们的祖国正一天天强盛,让他们从内心体会到做一个中国人是多么的骄傲和自豪。在争“家务章”时,通过让学生观察父母一天的生活,体会到父母一天的辛劳,要学会体谅父母,多做一些力所能及的家务劳动,诸如扫地洗碗、收拾房间等等,成为爸爸妈妈的小帮手。

第三,在日常生活中,注意教师的言传身教。教师要为人师表,自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。因此,我在平时尽量严格要求自己,衣着朴素、整洁,上课铃响,准时出现在教室,要求学生做到的,自己先要做到。在参加义务劳动时,跟学生一起动手,顶着烈日,坚持到最后。无论课堂内外,都以平等姿态与学生交流,即使在批评他们时,也注意不使用过激的言语和动作,以免伤害他们的自尊心,在幼小的心灵留下阴影。教师对学生的影响可以说是潜移默化的,要时刻注意不要给学生带来负面影响。

百年大计,教育为本,德育教育则是教育中的重中之重,不容忽视,让我们从一点一滴做起,从大处着眼,小处着手,抓住一切有利时机,适时地对学生进行德育教育,塑造他们美好的心灵,使他们成为知识丰富、道德高尚的人。

德育心得体会

人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。我们的做法是:摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇,充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等,不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中,把道德认知自觉的转化为道德行为。例如:在“母亲节”到来之际,在学生中开展“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡,有的学生为父母洗一件衣服,有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中,提高了思想认识,净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

如何在小学生中开展德育教育。

1、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感。

小学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中,如学校开展的“六项竞赛”,让学生逐步培养起了集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育。

小学生对于能成为少先队员感到很骄傲,我们可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位学生可以对照自己执行,每得到一枚奖章,对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动,让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

3、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文内容归纳出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良行为习惯。在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。

总之,学生的道德品质是从无到有,从外部调节到内心自觉,从低级到高级逐步发展起来的,根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义,也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

德育心得体会

最近学习了《小学德育》这本书,收获很多,受益匪浅,《小学德育》学习心得体会。这是一本难得的好书,越看越觉得书中说的有道理,对我们班主任来说具有指导意义,下面是我的点滴体会:

一、加强理论学习和德育实践研究,心得体会《《小学德育》学习心得体会》。

1、加强师德理论学习。我们曾经在教师政治学习的时候,认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和省、市教委有关师德教育和建设的文件资料等,有效地加强了师德建设。

2、积极参与德育科研活动,我们以新课程理念努力转变班主任的角色,并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。每位教师都结合自己的教育教学实践,撰写学习心得体会,提高了自身的德育理论水平。

二、开展多种形式的主题教育活动。

1、爱国主义教育:

(2)、开展好“读书活动”读书活动,并根据学校有关要求,组织了征文比赛。学生通过读书活动,进一步提高了爱国热情。

2、安全法制教育:

(1)加强安全知识的宣讲教育;

(2).继续对学生进行校内、校外的安全工作,

(3)、文明礼貌教育是本学期工作的重点,继续加强了学生常规教育,特别是文明礼貌教育,以新的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容,开展“文明班级百分赛”活动,以班级教育、自我教育为主,红领巾督察队为阵地,帮助学生养成良好的行为习惯,收到了良好的教育效果。

三、切实加强家校联系。

德育心得体会

会会长、上海建平教育集团冯恩洪校长的报告。报告会上,冯校长将自己精深的学术研究成果和独特的人生体验结合起来,以生动的语言、翔实的案例给老师们上了精彩的一课,让我受益匪浅。

一、教育理应走进“享受”教育!

学生厌学,触目惊心:如今,中国有近5000万听不懂的孩子坐在教室里,我们按照一个标准,一个重点、一样的难点去教学,行吗?肯定不行,所以我们需要告别书本,走进生本。创造一种适合学生的教育就要关注学生的差异、尊重学生的情感、释放学生的潜能,使学生在课堂教学中抛弃接受、远离忍受、走进享受。

二、传统的教不能走向未来!

哈佛大学教授研究显示,采用不同的教学方法,学生在两周后的知识巩固率差别很大:讲授教学法两周后的知识巩固率为5%;阅读教学法为20%;调动多种感官教学法为30%,合作、交流和讨论教学法为50%;探究获得知识为70%;教别人掌握知识为90%,后三种称为高效教学法。冯教授强调,孩子们上课不睡觉的原因,在交流、合作和讨论!

一个特点,那就是少讲,学生能讲的让给学生讲,同学之间能互相启发的就合作交流,有困难的老师才画龙点睛。教师要少讲,不要和学生争夺话语权。每个学生的潜能至少有一点会超过老师,把学生的潜能释放出来就不得了。课堂是学生潜能展示的舞台,课堂展示给他的成就感,是一种当明星的享受和满足。四、能力成长的平台是合作!

世界成功人士必须具备的能力:自我管理能力,信息管理能力,有效表达能力,沟通协作能力,正确思想能力,好奇心想象力,创新变革能力。现成的知识并不重要,重要的发现问题,解决问题的能力。高效课堂,需要结束讲授,走进合作,结束单干,走向小组。课堂走进合作,就会出现“期望之中,意料之外”的效果。

五、标准虽然重要,但适合永远比标准更重要!

每名学生都有差异。让每个学生享受适合自己的教育是21世纪人类教育改革的出发点和最终归宿。目前,我国有39万所中小学都让学生接受标准教育。标准虽然重要,但适合永远比标准更重要!教育要把挑选合适教育的学生转变为创造适合学生的教育。

让每一个学生享受适合的教育,需要学校做四件大事,即创造积极的教育环境,做到关注差异、注重情感、释放潜能;改变单一的课程结构;提高教师队伍的素质;学校文化要注重发展学生多种能力,即学习能力、适应能力、实践能力和交际能力。

六、教育的最高境界不是把学生管住而是让学生感动冯教授认为,比课程教育还薄弱的是德育教育。学生要掌握规范,学会负责:对己讲仪表,对自己负责;对人讲礼貌,对别人负责;学习讲勤奋,对集体负责;回家讲孝顺,对家人负责;社会讲公德,对生命负责。让学生学会做人、学会做事、学会求知、学会共存。

七、有合适的目标,决定你会走多远。

一个优秀的教师,应该是有思想的教师,是善于学习的教师,是会演讲的教师,是能出质量的教师,是学生喜欢的教师。如果这么几点到位,你的生命就会因三尺讲台而精彩。做老师就要做最好的老师,实现自我需求的价值。记住:当一个老师不愿意当好老师的时候,就已经在“误人子弟”了。

当冯教授结束这次演讲的时候,把经常用来勉励自己的一首小诗送给老师们:播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一个性格;播种一个性格,收获一个命运。我们当老师就是播种,播种信念、播种行动、播种习惯、播种性格,帮助学生收获幸福!

德育心得体会

德育导师工作是一项心灵工程,是一项育人工程。现在我们做大多是一项修复心灵残缺的工作,所以我们的工作是在疏导学生的思想,育人先育心,然后再育智,我想这是历史赋予我们的责任。

我学校自xx 年3月倡导德育导师工作以来,取得一定的成绩,傅校长在市德育工作会议上作过经验介绍,去年金校长的经验总结在《海宁教育》上发表,今年的经验又将去市里传经。

下面谈谈我的一点体会。

一是“摸着石头过河”不如“垫好石头过河”。任何处于探索阶段的工作,都不可避免地面临一定的困难,所以我是在“摸着石头过河”,是德育导师制工作的一点肤浅的探索。但,它是德育思想工作中的一块垫脚石,那是确定无疑的。二是,具体来说,德育导师制工作应该是以班级为单位,是对班主任为主导者的德育体系的一个有效的补充的德育导师制操作模式。三是,我的一点体会,仅作探讨:我把它概括为“六颗心”,即:“真心、诚心、细心、耐心、苦心、攻心”。这都统一在一颗“爱心”之下。

放我的真心在你的手心。我担任三(4)班的h同学的德育导师已二年了,在这一年多的时间中,我总以真心与爱心和他交流谈心,使他能敞开心扉,说出了心中的话语,加强与班主任老师的联系与沟通等,至今告一段落,点上了一个逗号,我清楚地认识到德育导师工作是永远不会有句号的。

“诚心”,“精诚所至,金石为开。”上学期,h同学有一段时间常 “逃学”班主任跟我说起这件事,我找到他问了这一情况,他承认了,经过交流与沟通,了解到他与外面的同学在一起,经常约他出去。在我的诚意下,他告诉我拜过师傅,认过大哥;打过群架,也受过伤,吃过亏,流过血。我真心诚意地跟他分析了利害关系,明白自己的做是错误的,害了自己,树立了信心,下了决心,不再跟他们来往。

做学生思想工作要要细心。部分学生破罐子破摔,纪律散漫,还经常若事生非,常常搞得全班同学不得安宁,我相信没有教不好的学生,关键要善于发现学生的闪光点。细心做好后进生的思想工作,了解差生的之所以“差”的原因,“坏”生之所以“坏”的原因,找到“病源”之后,给学生“对症下药”地教育。用春风细雨般的话语,溶化坚固钢铁,经过我们多次谈话教育,教育转变每一位后进学生、问题学生、困难学生,因为他们都是可教育好的学生。

“耐心”,问题学生,的确给老师带来很多问题。个别问题学生屡教不改,影响到其他同学,有时想过劝其退学,有放弃念头。然而,我们的也会发现这些可怜的孩子也是受害者。开学初,报名那天,他来到我办公室,我一见就感到不对,一头“长发”,一问才知道是班主任老师要他来的,经教育,他认识了自己,第二天理好头发再来上学。这次检查,他顺利地通过仪表仪容这一关。在毕业中考前,又有类似情况,经过谈心、交流与沟通,效果不是很明显,我也深感教育难度之大。

我也想到,我们不仅要耐心做好学生的思想工作,还要耐心地做他们的家长的思想工作,得到家长的支持和配合。然,h的家长是很难起到效果的,因此,我未曾与其家长联系。

苦心,也就是苦口婆心地做学生的思想工作,直到把学生的思想工作做好。

攻心,就要攻其心理,让学生懂得导师的一切工作都是为了挽救一个个失去了学生信心的孩子。我总感觉到,做学生的思想工作,以攻心为上,思想解决了,其他事情就迎刃而解了。我想大家都会有这个体会的。以心换心,体现了一种人文关怀。元旦,h也送来了一张贺卡,在学校也很有礼貌。在毕业典礼后,他又来办公室,找到我有点害羞似的,有点难为情地拿出一个小礼物——音乐风铃送我,这是一座有小桥、小屋、叶轮、转斗,转斗坐着四只笑容满面、手握电吉他的小猪猪。小屋四周墙上还巾时尚的帅哥、靓妹图片。很有寓意:大概是祝愿我们工作学习一帆风顺,幸福美满,快乐开心的意思吧。我和他聊进那所学校,他告诉我去海职高学习,我鼓励他说,抓住这个好机会,学会学习,学会自理,最要紧的是学会做人。我说,从今以后我们是朋友,保存这份友谊好吧,他点点头,表示一定努力。这时我心中非常高兴。

本学期共谈心 10余 次,做到两周一次,都有记录。

最后,我认为,这是一项十分艰巨的工作,这就是它的实效性,是我们今天一起探讨的问题,是我们研究的一个重要话题。它是我们研讨会的关键词,探讨德育导师的有效教育问题,探索一条高效的有效教育的途径。如何提高导师的自身素质,是值得我们共同关注的一个问题,就如我们通常说到的“我们应该有一桶水”,才能去浇灌身边的小树与幼苗。

德育心得体会

许亚丽。

说起班级工作,她是一个万花筒,千头万绪、纷繁复杂。其实一个班级就是一个小型的社会,其中的每一个学生都有自己的个性,要想做好班级工作,还真是不容易。根据班级管理的实践,我想从影响班级管理的一个方面来说一说自己粗浅的认识。

其实,要想做好班级管理工作,一个重要的前提是,班主任老师在学生的心目中要有威信,怎样才能树立起自己在学生中的威信呢?我认为其中一个重要的方面就是教师一定要有一颗公平心。公平、公正的对待班级的每一位学生。

在我们的教育实际中,有的教师比较喜欢品学兼优的学生,平时总是给予他们较多关心和爱护,只要成绩好了,三好学生、学习标兵等等什么荣誉都有;对大部分中间层次的学生,教师则常常关注较少,任其自然,使他们有受冷落的感觉;而对一些后进生乃至“刺头”,教师则把他视为“全班的累赘”,对他们的长处熟视无睹,对其缺点错误则耿耿于怀,这很容易使其产生破罐破摔、自暴自弃的心理,变得越发“不可救药”了。

以前我也曾在学校做过调查,问学生你喜欢哪位老师,你不喜欢哪位老师?为什么?结果,有好多学生代表提到的是,我不喜欢某某老师,是因为那位老师的偏心。有的说的是老师偏心男生或者女生,有的说的是老师偏心某几位学习好的同学等。

也就是调查显示,偏心是影响老师威信的一个重要的因素。他们最希望教师对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼;最不满意教师凭自己的个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。

我也曾经看到这样一则小故事:一天,农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫:“你这两头牛,哪一头更棒呢?”农夫一言不发等耕到了地头,牛在一边吃草,农夫才附在那人的耳边低声说:“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪,问他为什么用这么小的声音说话?农夫回答说:“牛虽然是畜类,心和人是一样的。我如果大声说,它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会难过。

一个山野的农夫,对他的牛,尚且倾注了那样深的爱心,人比牛更敏感,面对有思想有情感的活生生的学生,作为教师的我们更应该平等的对待每一个学生,关心爱护他们。

首先,教师要多一些爱心,少一些功利心。不要将学生当作获取某种利益的工具,要对学生的未来负责。对待学生要一视同仁,不以成绩论好坏。尖子生有不足也要批评教育,后进生有进步就应表扬激励。让每个学生都能感受到教师的爱与温暖。

其次,教师要有一双善于发现的眼睛。每个人都有闪光点,有人学习好,有人体育好,有人劳动十分积极,有人组织能力教强等。不要从单一的方面去评学生,在注重素质教育的今天,尤其不应只拿成绩好坏来评价学生。及时发现并肯定每个学生身上的优点,并适当的给予表扬,激发他们的上进心,从而促进每个学生都更加努力的去发展自己。

教师要全面关心每一个学生,让每个学生都成为最好的自己。要记住,每个学生都有得到表扬与尊重的权利与心理需要。不要因自己的无意而造成对学生的伤害,要公平的对待每一个学生。无论学生学习优秀与否,调皮与否,无论男生女生,都要公平对待。

让我们公平对待每一个学生,把他们当成自己的孩子来对待,不仅可以让学生更好的发展,也会赢得学生对你的尊重,从而使班级管理工作更出色!

德育心得体会

德育教育是无处不在,无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,“要抓住机遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里”。

思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践、体验过程”,做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中,增进感情,获得友谊。通过一系列的活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中,不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代的步伐,不断的注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。因此,抽象道德戒律,光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。

人文关怀就是要以人为本,要把关怀作为德育的内在要求,去关注学生的个性,关注学生的感情世界,关注学生的生命.人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律.因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的.特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道.小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来.如不能及时的,有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。加强小学生教育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

德育心得体会

长期以来,大学生的培养一直是社会关注的热门话题。从改革开放起到90年代初,我国大学生一直是精英阶层,然而随着大学扩招以及社会的整体变革,大学生群体已经不再是精英阶层的代名词。

然而,不可以否认,即便如此,大学生仍然是国家的栋梁,是祖国实现全面发展的重要支柱,是国家未来的希望。大学生的培养,直接关系到国家未来。因此,社会的各个阶层都应对大学生的成长予以充分的关注。

大学教育,作为高等教育,其与初等教育的最本质区别,在于它的最终目标是激发学生自身动力,全面提高自身素质,包括品质,知识,体能以及其他社会能力等等。而其中,德育的地位更加突出,因为大学生的道德水准,将直接影响到20年后中国主流社会的道德水准。

任何一个个人的发展都离不开国家的整体发展,因此,个人发展必须与社会需求保持相对一致。这就要求我们应该高度重视社会发展需求,做一个对社会有用的人。这些必要能力包括:健全的人格,专业技术以及强健的体魄,即传统意义上的“德智体”。

在这三者中,“德”起到的是支配性地位。没有健全的人格,就无法赢得他人的信任、肯定与尊重,就失去了成功的基石,就不可能在任何领域取得建树。

因此,德育,是整个人生,特别是大学四年的重要课题,是人生综合发展全面发展的核心内容。

在我眼中,德育的进程,其实是其他方面进步的副产物。品格的塑造,离不开其他能力的提高。

1.1 身体素质

体育锻炼可以增进身体健康,使疲劳的身体得到积极的休息,使人精力充沛地投入学习、工作;同时,保持健康的心态,充分发挥个体的积极性、创造性和主动性,从而提高自信心和价值观,使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展;更重要的是,体育锻炼通过与他人竞技的过程,可以培养人的进取精神,磨砺意志品质; 特别是在德育的进程中,体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。美国华尔街的金融精英们都曾经是运动健将,许多卓有建树的人也精通一项体育运动。

1.2 文化素质

作为社会中新锐势力的典型代表,大学生的思想就是整个社会思想的风向标。只有具有进步思想的大学生才能具有高尚的追求,才能得到社会的认可,才能塑造出正确的人生观世界观。因此,品德的塑造离不开文化素质的全面提高。 综上所述,大学四年,我的德育成长之路应着眼于身体素质与文化素质的双重提高,以此作为全面发展的基础,从而带动整体素质的提高。相信随着总体能力的提升,许多从前的不足之处将会迎刃而解。

德育作为一个遥远的征程,既需要长期投入,更体现出了达到目标的多种可能性。因此,每个人都应该找到一条适合自己的最佳路线,结合自身实际,达到最终目的。下面陈述关于我如何达到目标的想法。

2.1 通过集体生活,严格自律 任何成功,都离不开对自身的严格要求。一个无法对自己严格要求的人,根本没有资格去对别人要求。大学是走上社会的前奏,我们需要在这里培养基本的生存能力——尤其是自律。别人迷茫时,我们不仅需要清醒的头脑,更需要强大的自律能力使自己的生活始终处在正确的轨道上。而当你发现同学的闪光点时,我们更需要强大的执行力,使我们得以时刻效仿对方,最终将对方优点吸收到自己身上。因此,不断自律的过程,不仅是对意志品质的不断考验,更是对自身素质的综合提高,是德育培养过程中不可或缺的重要组成部分。对我而言,我是个善于观察的人,但我却不善于将想法付诸长期行动。通过集体生活对其他同学的不断关注,相信我可以得到快速的提升,尽早适应社会。

2.2 树立远大追求,不断进步

远大追求,既体现出一个人对生活的最大期望值,更体现出一个人的视野开阔程度。心有多宽,舞台就有多大。大学时期,更应该树立远大理想。钱钟书说过,一个人20岁时不狂,是没有气魄。大学生作为未来民族的栋梁,更需要这种气魄。没有远大理想,就不存在对自身的严格要求,就不存在自身能力的大幅提高。 我本是个不敢想象未来的人,觉得自己一无是处,即便是录取结果出来前,我一直内心觉得会落榜,因为我不敢相信我能考进北京理工,但我真的做到了,于是我认为,生活中,如果多一些梦想,多一分勇气,我们或许就可以走的更远。

2.3 多种途径组合,形成合力

这里必须提到我以往经历。我在高考中失误,距离北京理工分数线33分,自主招生只能加20,但我还是被录取了。这一事件中,首先得感谢学校给我的机会,让我得以在更高的平台施展能力,让我拥有一群优秀的同学和我共同进步。但这里重点是到我自己的付出。别人都认为,高中三年唯一任务是高考时,我却一门心思弄起了竞赛,生物弄完弄化学,顺便弄起了物理,虽然我学习在班里一般,但由于参加了这些活动,得了3个省级奖,拿到了北京理工的自主招生名额,所以在高考严重失误的情况下仍然逢凶化吉。别人通过一次高考做到了,我通过很多次其他途径也做到。高考是“独木桥”尚且可以通过这种方式走过,大学生活中,选择更多,更可以如此。这件事给我的启示,就是大学作为多元社会,更应该通过全面发展,将德智体三者的发展进行有机结合,竭尽全力,将成功的几率加到最大。

踩着校园的落叶,走过四年的青春。用大学四年时光,交换无悔的青春。无论前面的路多么艰险,我们都应该昂起头阔步前进,因为,年轻是我们的资本。