范文范本是一种标准和示范，通过研究和分析范本，我们可以更好地掌握该领域的表达方式和技巧。以下是小编为大家精心挑选的范文范本，供大家参考和学习。
课文《植物妈妈有办法》的教学设计
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
有感情地朗读背诵课文。
字卡、图片、实物。
2课时。
一、创设情境，导入新课。（2分钟）。
二、检查生字预习情况。（5分钟）。
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）。
三、初读课文，随文识字。（25分钟）。
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）。
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）。
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）。
有感情地朗读课文，巩固生字。
一、复习旧知。（10分钟）。
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）。
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是“匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和“植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）。
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）。
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）。
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
《植物妈妈有办法》课文原文
一、以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
课文植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解薄公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1、识字、写字、背诵课文。
2、培养观察事物的兴趣。
教学准备：挂图、生字卡片。
教学时间：两课时。
第二课时。
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，()激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
一、复习导入。
1、读词语：“植物旅行降落伞轻轻豆荚”等。
2、听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟。
1、个别朗读第一小节。
（1）说说自己对“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本文中的理解。
（2）“谁能用一个词来换掉”“啥办法”中的“啥”字？指导朗读第一小节，练习背诵第一小节。
2、自由朗读二、三、四小节：课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。
（1）看图：说清她们用什么办法送自己的孩子去旅行呢？
（2）理解“轻轻一吹”“纷纷出发”“体会带刺的铠甲”。
（3）边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。
（4）指导朗读，练习背诵。
（5）引导小结：植物传播具备地两个条件，一是本身条件，二是外界条件。
3、齐读第五小节。
（1）说说自己对“观察”“那里”“它”等词语的理解。
（2）围绕“很多很多”交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。
（3）指导朗读，练习背诵。
三、拓展作业。
蒲公英降落伞。
苍耳带刺铠甲。
豌豆晒豆荚。
搜集关于植物传播种子方式的图片，资料，与同学们交流。可仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。
植物妈妈有办法作文植物妈妈有办法课文原文
只要有风轻轻吹过。
孩子们就乘着风纷纷出发。
葡萄妈妈有个好主意。
他让孩子们藏在香甜的果肉里，
只要小鸟吞下，
孩子们就能去海角天涯。
叶子妈妈更有主意，
它把家安在大海旁边，
“扑通”一声，椰子掉进水里，
孩子们就漂着浮着到远方安家。
《植物妈妈有办法》课文原文
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
全诗共有五小节，全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用什么方法传播种子;第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法;第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。课文还运用了拟人的手法，将科学道理蕴含其中，孩子们很容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。因此在教学中我设计抓住诗歌内容充满情趣的特点进行朗读的指导，激发学生兴趣，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。还设计了在读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
新课标指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养各维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性。因此在教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本组的主题，注意激发学生的兴趣，以学生为主体，让孩子们课上在对于传播种子的方法进行讨论的时候体会自主寻求答案的过程;通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现课前的设计;课上还坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，总的来说本课教学取得了较为满意的教学效果。
《植物妈妈有办法》课文原文
《植物妈妈有办法》一文无论从题目到内容都运用了拟人的手法，题眼就是“办法”二字，什么办法？即传播种子的办法。作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。所以我们在课堂上要引导学生多读细读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去探究文章所告诉我们的科学小知识。同时激发学生的好奇心，好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。
所以，我在教学时注重引导学生运用自主探究式的学习方式，不断激发学生的好奇心，引导学生主动了解植物知识、探究大自然的奥秘，把向书本学习和向大自然学习结合起来。同时注重培养学生养成留心身边的事物、学会仔细观察的好习惯。
为了不断激发学生对种子传播奥秘的探索兴趣即好奇心，运用留心身边事物、学会仔细观察的好习惯。亲身实践、身体力行很重要。本文的教学要尽力外延，由内而外，拓展延伸鼓励学生到自然中去观察发现，或者翻阅书本搜集资料，或者上网查阅等多种渠道了解更多种子传播的奥秘。
我是这样做的：让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。课前会预先布置学生搜集资料，课中就把课前准备的资料拿出来展示交流，交流方式可以是讲解图片也可以用文字直接表达，课堂上无法全部完成的话就留着作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
学生在家长的帮助下准备的不错，课堂预设效果也能基本达到，学生在交流时列举了以下事例。
（1）蒲公英，蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
（2）柳絮，春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
（3）凤仙花，凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
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课文《植物妈妈有办法》教学设计
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法？
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让学生获得植物传播种子的知识，并培养他们对大自然的热爱和观察事物的兴趣。把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。
本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的学生是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性认识。因此，又是学生学习中的难点，围绕着教学要求，课文的重点难点，我是这样来安排教学的。
上课时，我给学生看蒲公英和苍耳，认识它们的外形。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让学生看到它的顶部有绒毛，外形像降落伞。然后我轻轻一吹，许多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是风来传播种子的。同样的，通过看实物和演示投影片让学生知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。
讲读课文以后，我还让学生观看三种植物传播种子的录像，并表演课本剧，使学生进一步从感性上获得认识。
我运用读、画、想、说的方法重点教第二节。然后用同样的方法，师生共同讨论第三节，学生自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
当学生知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求学生说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求学生看课外书，准备召开《植物妈妈有办法》的主题会，从而激发学生阅读课外书和观察大自然的兴趣，去获得更多的知识。
他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣。让学生主动地参与语文教学活动，并从中得到多种能力的培养，才真正落实学生在语文教学中的主体地位。由学生主体积极参与的语文课堂，会形成平等合作的课堂氛围，学生的积极性得到充分的发挥，尽兴地表达，课堂教学就在这种自然的状态下顺利地完成。学生充分体验了成功的喜悦。语文教学只有当它成为与学生息息相关的事情时，学生才（）会关注它的全部过程。
课文《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”，本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读，也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织，在让学生掌握本课的生字词之外，感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面，激发他们阅读的兴趣，只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟：
一、激发学生的探究学习兴趣。
在本课教学中，我遵循二年级学生的年龄特点，从激发学生的探究兴趣入手，初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么，通过谈话的方式层层递进，引导学生梳理课文主线。上课初我以：“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗？”从而吸引学生，让学生进入情境。这样学生有了疑问，就有了探究学习的兴趣。
二、演示、朗读感悟诗歌内容。
现在的孩子很少去地里干活，刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生，但现在正好是秋季，这几种植物比较容易采集到，因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时，我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容，让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇，第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。
学习第一小节之前，我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性，结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们，你们都去哪旅游，能跟我说说吗？四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想，想要去世界各地旅行，四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动，但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累，在学生说不出来的时候基于示范，让学生模仿，慢慢就能产生迁移从而举一反三。
诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程，诗歌的特点就是对仗整齐，在学习过第二小姐的基础上，我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛？豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方？通过图片和动画的演示，学生进行了很多的猜想，小苍耳跑到小松鼠的身上，小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力，更激发孩子对大自然的向往。
三、拓展延伸，培养学生搜集信息、编写诗歌的能力。
我在课前布置学生自己搜集，也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时，我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法，从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗，对于大部分孩子还是有难度的，我就给了他们一些提示，让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读，这样学生就有了学习的成就感。
课文植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。背诵课文。
2、了解蒲公英、苍耳、豆荚植物的传播方法，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重点：正确流利地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豆荚植物的传播方法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
学生准备：了解一些植物传播种子的方法。
教学过程：
一．复习引入。
1．同学们，这节课我们来继续学习《植物妈妈有办法》，请齐读课题。
3．我们认识了一个词语，一起读读。出示卡片：四海为家。
4．老师还让同学们背诵了第一小节，这个任务完成了吗？一起来背背。学生齐背。
二．学生自学，初步感知。
3．汇报。谁愿意来讲讲？（指名学生回答，注意训练学生说话的完整性和连贯性）。
三．学习第二小节。
2．按照课文的顺序，我们先来学习第二小节。谁愿意先读第一句？指名读。
3．谁来读第二句？指名读，齐读。
4．下面还请同学们再小声地读这一小节，一边读一边想，每句话讲的是什么意思呢？有哪些不明白地方，可以画一画，再提出来。学生汇报自己不明白的地方。
7．看清了吗？带着你看到的想到的，再读一读课文，把你看到的讲给同桌听一听。
8．全班交流。
（1）教师相机引导学生理解以下词语：纷纷：一个接着一个，连续不断。降落伞：在课文里是指蒲公英种子上面的绒毛。乘着风：被风儿托着，顺着风。“乘”原意是指一个人借着树丫，向上登。
（2）蒲公英是靠风传播的。相机板书：“风”
（4）是呀，种子在天上飘飘悠悠的样子，也像降落伞在天上的样子，所以课文用“降落伞”打比方，多恰当啊！快把这个词画下来，再读一遍。
9．这一小节读懂了吗？说说讲的是什么意思？
10．蒲公英妈妈真了不起，给孩子们准备了降落伞，它们多高兴啊！就乘着风纷纷出发了，它们会到哪些地方安家呢？指名回答。
11．落到哪儿，哪儿就是它的家，所以叫“四海为家”。风儿轻轻地吹着，孩子们快乐地出发了。让我们也伴随着着快乐的音乐读起来吧！齐读第二小节。学生配乐朗读。
四．自主探究，学习第三、四小节。
1．总结学习第二小节的`方法：刚才我们学的第二小节是一边读一边想每句话讲的是什么意思，不懂的问题，提出来说说，把读懂的向大家汇报。下面我们就用这样的方法来学习第三、四小节。请自己读一读，看看你读懂了什么，向同桌汇报。学生读后，同桌互相质疑，解惑。
2．全班汇报交流。师：下面就把你们读懂的地方向大家汇报一下。
3．苍耳妈妈：
（1）铠甲：课文里指苍耳的外皮。（拿出实物，分给几个同学）请同学们碰一碰，把你的感觉告诉大家。为什么把苍耳的外皮比作铠甲呢？是啊，这个词用得多么形象啊，也把它画下，读一读，体会体会。
（3）动物们都把苍耳种子带到哪里去啦？（田野，山洼）。
（4）还会带到哪儿呢？课件休息：孩子们就在这些地方安家了。第二年春天到了，春风轻轻地吹，小雨沙沙地下，睡醒的种子发芽了。让我们跟着一起唱一唱，跳一跳吧！（播放《小雨沙沙》的mtv，学生边唱边表演）。
4．豆荚妈妈：
（1）休息好了吗？拿起书来说说第四小节，你读懂了什么？
（2）豆荚：豆类的果实。想看看豆荚长得什么样吗？（课件出示图片）请看，这是一株豌豆，上面的豆荚可真多呀！
（3）豆荚是靠太阳传播的。（板书：太阳）大家快看，太阳从东方升起来了，正晒着豆荚呢，只听啪的一声，出现了什么？（播放课件）。
5．苍耳靠挂住动物的皮毛，豆荚靠日晒裂开。两位妈妈的方法都是那么巧妙独特。你更喜欢谁的方法，就请你把这个小节读一读，再体会体会。一会儿同学们比赛，看谁读得好！学生自读体会。
6．喜欢苍耳妈妈的先读读第三小节，其他同学边听边想像。喜欢豌豆妈妈的读第四小姐，听的同学也要想像。
五．学习最后一小节。
1．通过同学们自己学习，我们知道了苍耳、豌豆妈妈是怎样传播种子的，要想知道得更多怎么办？快读一读最后一小节，找找答案。学生自读。
2．汇报交流。
六．训练拓展。
1．你们都是细心的小朋友，看看电视中有哪些植物，他们是怎样传播的，看完之后，用上书上的句式，讲一讲。（课件播放椰子和桃子传播种子的方法）。
2．看清楚了吗？谁能用书上的句式说一说呢？（课件出示句式）。
六．小结与作业。
小学课文《植物妈妈有办法》教学反思范文【】
面对滚滚而至的教改大潮，雨后春笋般的先进理念，翻天覆地的教材革命，教师的教学观念必须更新。我也不例外，不甘落伍。在教学实验教材人教版第三册《植物妈妈有办法》一文时，我按《语文课程标准》要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”扎扎实实把教与学的过程落到实处，把学生的个性张扬摆在突出地位。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容都运用了拟人的手法，讲述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。集知识性、趣味性、审美性于一体，深受学生喜爱。教学时采用以读为主线，感悟为核心的教学方法。给学生充分的时间读书、思考，要求学生一遍一遍地读进去，把课文读正确、读通顺、读流利。奥斯本曾说：“读书可以获得知识，思考才能去粗取精。”这里的“思考”可能就是今天的感悟吧！教学中，我引导学生边读边感悟。围绕“植物妈妈有哪些传播种子的方法？”学生很快感悟出来了，纷纷举起小手：“我知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的。”“我知道苍耳妈妈是怎么传播种子的。”……孩子们初读感悟后，对“植物是怎么传播种子的？”有了认识，继续指导学生感悟。
课文《植物妈妈有办法》教案
教学设计：
一、引入课题。
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
教学设计：
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华。
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
3
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：（1）借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
（三）识记生字，指导写字。
1.出示生字卡片认读：
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了“纷”，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了“娃”和“洼”，女孩子喜欢玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了“蹦”，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已甲豆识纷。
经如好娃洼。
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的'？
（4）指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
（四）齐读课文。
第二课时。
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
（一）复习导入。
1.种子把植物称作什么？（妈妈）。
2.“植物妈妈”指什么样的植物？（已经成熟的植物）。
（二）讲读课文。
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）。
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么?（纷纷出发）。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞？（乘着风）。
电脑课件演示。
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）。
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。（降落伞，风）。
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
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植物妈妈有办法
纷纷（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。） 师：孩子们是怎样离开妈妈的呢（电脑演示。）。
师：书上用了哪个词语。
生：纷纷出发。
师：怎样才叫“纷纷”呢教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1.一个接一个；2.一起，一下子。）。
（生打手势同意第一种。）。
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
师：苍耳是怎样传播种子呢。
（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）。
师：你们看，他身上怎么啦。
生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词。
生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示。
生：粘住。
教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
炸开。
师：豌豆是靠什么传播种子的。
生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）。
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1.慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2.较快读：啪的一声，豆荚炸开。）。
生：第二种好。
师：为什么呢。
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
生：豌豆的传播办法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢。
生：更。
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。
植物妈妈妈妈有办法教案
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
植物妈妈有办法
教学要求:。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲。
等字。背诵课文。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点：
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1.掌握本课生字，会认生字。
2.初步感知课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)导入。
1.出示课题。
2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)。
3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文，了解课文课文大意。
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字：(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字，指导写字。
1.出示生字卡片认读：
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦。
察识。
(1)指名读，领读，齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读：已甲豆识纷。
经如好娃洼。
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字，说说你是怎么记住的?
(4)指导书写：
3.用生字口头组词。
4.作业：在本上写生字。
(四)齐读课文。
第二课时。
教学目标：
1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
(一)复习导入。
2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)。
(二)讲读课文。
1.自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)。
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)。
3.指名分小节读。
4.小组合作学习：
(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报：
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)。
大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)。
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)。
电脑课件演示。
多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)。
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了。
靠传播种子。(降落伞，风)。
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)。
苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)。
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)。
豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)。
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)。
6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第五小节。
(2)那里指什么?(大自然)。
它指什么?(知识)。
(三)齐读课文，背诵课文。
(四)总结。
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。
学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?
(五)板书设计。
3
蒲公英降落伞风(吹)苍耳带刺铠甲动物皮毛(带)传播种子豌豆豆荚太阳(晒)。
植物妈妈有办法
1， 了解种子传播的方法。
2， 学习诗歌，尝试仿照诗歌的句式续编诗歌，体验创作的乐趣。
活动过程。
1， 出示挂图《植物妈妈有办法》，提问：植物妈妈是怎么传播种子的？
（1） 诗歌里讲了哪几种植物？它们各有什么样的特点？
（2） 妈妈是用什么办法传播种子的？？
3引导幼儿按诗歌的结构续编是诗歌，
诗歌。
微风带它去旅行，落地发芽又生根。
动物带它到处走，掉到土里把根生。
“啪”，孩子离开妈，落土长大又开花。
方法巧妙多变化，它们的孩子遍天下。
续编参考 。
大海里面四处漂，来到岸边把户落。
小鸟肚里睡一觉，田野庭院来安家。
植物妈妈妈妈有办法教案
师：通过刚才的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：
１、课文写了哪几种植物？用“——”划出来。
（生自读，师巡视。）。
生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）。
师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的办法好在哪？
（生自由进行讨论，师巡视。）。
生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。
师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。
（播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。）。
师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？
生：（齐答）高兴。
师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？
（指名读—点评—再指名读—点评。）。
（点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。）。
生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。
生：（都在摸）我刚才把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！
（点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。）。
生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。
师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？
（课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。）。
师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。
生：植物妈妈传播种子的办法不只几种，有许许多多。
生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。
（点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。）。